鲜明的观点是议论文的灵魂 学习目标定位 1、明确观点在文章中的灵魂地位 2、训练提出文章观点的方法。 3、初步培养学生主体学习的兴趣,发展学生的学习能力 教学过程设计 、导入新课 题目情境:“我是一棵 老树。”(发挥想象,补充横线的内容) 教师总结和过渡:为什么同学们对老树形象认识越来越深刻,因为我们在其中表达了我 们对老树的认识,或者说关于老树我们有了我们的观点。群龙无首,就可能一盘散沙,一群 绵羊,只要有一只狮子领着,也能创造奇迹。写文章(议论文尤是)如果没有鲜明的观点来 统领,材料再丰富,语言再优美,都会失去灵魂。那么我们怎么认识观点在文中的地位和作 用呢?请看一篇节选的文章 (教学目的是初步引起同学对文章观点的在文章中灵魂作用的认识和重视,为激发学生 进一步的深入认识作了铺垫。) 、进一步训练明确学生对观点在文章中灵魂作用的认识。 请同学读一篇节选的文章 在报纸上看到一篇关于一位琴童在国际大奖赛中摘得桂冠的报道。我当时并不感到震 惊,因为时下国内学钢琴的少年有许多,弹得一手好钢琴的也不在少数。接着往下读,报道 中列举的两个问题,却深深拔动了我的心弦 问题一:你能每天在钢琴前坐上11个小时吗? 我略加思索,恐怕很难。11个小时就是39600秒。一个坐姿坚持39600秒。那该多 么难耐! 问题二:你能连续11个小时反复练习弹奏同一支曲子吗? 在琴凳上持续坐11个小时已是难事,反复练习弹奏同一支曲子,岂不难上加难!其间 必将充斥太多的单调、枯燥、乏味! 报道最后披露,以上两点正是琴童成功的法宝。我长嘘一声,这也难怪这位琴童能在国 际大奖赛中一举夺魁了!1 鲜明的观点是议论文的灵魂 学习目标定位： 1、明确观点在文章中的灵魂地位。 2、训练提出文章观点的方法。 3、初步培养学生主体学习的兴趣，发展学生的学习能力。 教学过程设计： 一、导入新课： 题目情境：“我是一棵 老树。”（发挥想象，补充横线的内容） 教师总结和过渡：为什么同学们对老树形象认识越来越深刻，因为我们在其中表达了我 们对老树的认识，或者说关于老树我们有了我们的观点。群龙无首，就可能一盘散沙，一群 绵羊，只要有一只狮子领着，也能创造奇迹。写文章（议论文尤是）如果没有鲜明的观点来 统领，材料再丰富，语言再优美，都会失去灵魂。那么我们怎么认识观点在文中的地位和作 用呢？请看一篇节选的文章。 （教学目的是初步引起同学对文章观点的在文章中灵魂作用的认识和重视，为激发学生 进一步的深入认识作了铺垫。） 二、进一步训练明确学生对观点在文章中灵魂作用的认识。 1、请同学读一篇节选的文章 在报纸上看到一篇关于一位琴童在国际大奖赛中摘得桂冠的报道。我当时并不感到震 惊，因为时下国内学钢琴的少年有许多，弹得一手好钢琴的也不在少数。接着往下读，报道 中列举的两个问题，却深深拨动了我的心弦。 问题一：你能每天在钢琴前坐上 11 个小时吗? 我略加思索，恐怕很难。11 个小时就是 39600 秒。一个坐姿坚持 39600 秒。那该多 么难耐! 问题二：你能连续 11 个小时反复练习弹奏同一支曲子吗? 在琴凳上持续坐 11 个小时已是难事，反复练习弹奏同一支曲子，岂不难上加难！其间 必将充斥太多的单调、枯燥、乏味! 报道最后披露，以上两点正是琴童成功的法宝。我长嘘一声，这也难怪这位琴童能在国 际大奖赛中一举夺魁了!