个计划,多培训几个教员了。 计划阶段的最后一个活动就是对教员做相关培训。一个好的总结性评价需要实施教学教 员的合作,他们必须感到他们是整个研究的重要组成,他们有知情权,他们的观点是有价值 的。与这些人从一开始就建立和睦的关系,并在整个研究过程中保持密切合作,会提高实地 试验以及你所获得的数据的质量。最后一个提醒:必须要使教员相信你不是在评价他们,也 不是在评价学习者。从一开始,评价的焦点就是教学。建立信任,关心学习者的需求,你才 能进入这个环境,获得需要的数据,事实上,可以在研究过程中始终将他们既视为研究的实 施者,也视作评价人员,这是一个不错的想法。 表12.1总结性评价试验活动一览 计划 准备实施/收集数据整理和分析数据报告结果 设计评价获得量表 说明设计的局限 安排教学和测试 时间 编写/修改课程 大纲 结果分析 获得资源,设施适当吗?(观察,说明因资源、设建议和分析 说明所需要的资和设备 访谈,问卷)施和设备所引起 源、设施和设备 的问题 说明目标人群的选择样本 学习者表现?进行小组和个人对学习者、工作 入门技能和特征确认入门技能(前测) 的题目-目标分和组织的影响进 说明试验需要的(数据) 学习者态度?析 行解释、分析和 安排学习者试验(观察,访谈, 组数和学习者人 小组和个人的目 建议 时间 学习者在工作环标交叉测试总结 境下的表现(使态度总结 用情况,有效 性?) 管理分栌 挑选教员 实施有效吗?说明因教员或目建议和分析 说明教员或管理审核其技能要修改吗?(观标引起的问题 人员应具备的技安排教员试验时察,访谈) 能 间 说明需要的教员 数量 计划和开发对教提供对教员的培培训有效吗?说明目标和活动建议和分析 员/管理人员的训 (观察,访谈)引起的实施问题 培训 准备准备阶段的活动根据计划阶段的决定而做,包括获取所有的材料、量表、资源 和人。当需要和现实不同时,就要做出某种让步。在你的评价报告中要专门有一节说明这些 试验限制,注明所做的改变。 实施收集数据在教学的实施阶段,你需要收集所要求的各种类型的数据,包括测定 表现、观察、访谈和问卷。你所收集的数据的多寡取决于你的问题和资源。至少你需要前测个计划，多培训几个教员了。 计划阶段的最后一个活动就是对教员做相关培训。一个好的总结性评价需要实施教学教 员的合作，他们必须感到他们是整个研究的重要组成，他们有知情权，他们的观点是有价值 的。与这些人从一开始就建立和睦的关系，并在整个研究过程中保持密切合作，会提高实地 试验以及你所获得的数据的质量。最后一个提醒：必须要使教员相信你不是在评价他们，也 不是在评价学习者。从一开始，评价的焦点就是教学。建立信任，关心学习者的需求，你才 能进入这个环境，获得需要的数据，事实上，可以在研究过程中始终将他们既视为研究的实 施者，也视作评价人员，这是一个不错的想法。 表 12.1 总结性评价试验活动一览 计划 准备 实施/收集数据 整理和分析数据 报告结果 设计评价 获得量表 安排教学和测试 时间 编写/修改课程 大纲 说明设计的局限 结果分析 说明所需要的资 源、设施和设备 获得资源，设施 和设备。 适当吗？（观察， 访谈，问卷） 说明因资源、设 施和设备所引起 的问题 建议和分析 说明目标人群的 入门技能和特征 说明试验需要的 组数和学习者人 数 选择样本 确认入门技能 （数据） 安排学习者试验 时间 学习者表现？ （前测） 学习者态度？ （观察，访谈， 问卷） 学习者在工作环 境下的表现（使 用情况，有效 性？） 进行小组和个人 的题目- 目标分 析 小组和个人的目 标交叉测试总结 态度总结 对学习者、工作 和组织的影响进 行解释、分析和 建议 管理分析 说明教员或管理 人员应具备的技 能 说明需要的教员 数量 挑选教员 审核其技能 安排教员试验时 间 实施有效吗？ 要修改吗？（观 察，访谈） 说明因教员或目 标引起的问题 建议和分析 计划和开发对教 员/管理人员的 培训 提供对教员的培 训 培训有效吗？ （观察，访谈） 说明目标和活动 引起的实施问题 建议和分析 准备 准备阶段的活动根据计划阶段的决定而做，包括获取所有的材料、量表、资源 和人。当需要和现实不同时，就要做出某种让步。在你的评价报告中要专门有一节说明这些 试验限制，注明所做的改变。 实施/收集数据 在教学的实施阶段，你需要收集所要求的各种类型的数据，包括测定 表现、观察、访谈和问卷。你所收集的数据的多寡取决于你的问题和资源。至少你需要前测