收集有关海伦的与莎莉文老师的资料,了解她们的生平以及重大的文化贡献。 教学设计: 从介绍海伦的一生导入课文。 二、解读课题 1.请同学联系作者生平来谈一谈课文标题,看看重音应落在哪里?并说说理由。 2.文章为什么以“再塑生命”为题? 三、把握文脉 当我们用朗读来诠释课题时,我们明白了为什么要把重音放在“再”字上。我们更有必要讨论一下这 是一个怎样的生命,它经历了怎样的由渐变到质变的过程,用文章的原话来概括。 明确: 原状:盲聋哑,脾气古怪,故意捣蛋,苦恼愤怒,感觉不到氵 渐变:融入大自然,充满好奇,充满喜悦 质变:好学,聪明,坚毅,情感丰富,富有爱心。 四、挖掘内涵 1.选择自己认为含义深刻的句子进行品味 2.用课文中的句子说说老师是怎样的一个人? 五、练笔:写读后感 六、课外阅读 《假如给我三天光明》 综合性学习 教学设想 本单元以“献给母亲的歌”为主题开展综合性学习,这一主题与阅读教学有一定的联系,但又具有生 活体验性、活动实践性、学习综合性的特点。希望通过“道不尽的母爱”“剪不断的脐带”“多角度看母 爱”“报得三春晖”四项相互联系、逐层深入的学习活动,来培养学生健康美好的伦理亲情,引导他们学 会感受爱、理解爱,同时也能奉献爱;通过活动进一步培养学生口语交际能力和书面表达能力。 教学设计: 准备阶段:根据第一个栏目的提示,分小组寻找资料 二、找母亲聊聊天,完成第二个栏目的内容。给母亲做一件力所能及的事情,观察母亲的表情和反映。 三、主题班会:报得三春晖 四、根据了解的情况,结合自传和小传的学习,给母亲写一个小传,送给母亲作为礼物。有条件的同 学,可以用 powerpoint制作一个包括照片、说明、音乐、对妈妈的了解、妈妈的小传等内容的课件送给妈 五、当堂作文点评 (王月华收集有关海伦的与莎莉文老师的资料，了解她们的生平以及重大的文化贡献。 教学设计： 一、导入 从介绍海伦的一生导入课文。 二、解读课题 1.请同学联系作者生平来谈一谈课文标题，看看重音应落在哪里？并说说理由。 2.文章为什么以“再塑生命”为题？ 三、把握文脉 当我们用朗读来诠释课题时，我们明白了为什么要把重音放在“再”字上。我们更有必要讨论一下这 是一个怎样的生命，它经历了怎样的由渐变到质变的过程，用文章的原话来概括。7EqZcWLZNX 明确： 原状：盲聋哑，脾气古怪，故意捣蛋，苦恼愤怒，感觉不到爱。 渐变：融入大自然，充满好奇，充满喜悦。 质变：好学，聪明，坚毅，情感丰富，富有爱心。 四、挖掘内涵 1.选择自己认为含义深刻的句子进行品味。 2.用课文中的句子说说老师是怎样的一个人？ 五、练笔：写读后感 六、课外阅读 《假如给我三天光明》 综合性学习 教学设想： 本单元以“献给母亲的歌”为主题开展综合性学习，这一主题与阅读教学有一定的联系，但又具有生 活体验性、活动实践性、学习综合性的特点。希望通过“道不尽的母爱”“剪不断的脐带”“多角度看母 爱”“报得三春晖”四项相互联系、逐层深入的学习活动，来培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们学 会感受爱、理解爱，同时也能奉献爱；通过活动进一步培养学生口语交际能力和书面表达能力。lzq7IGf02E 教学设计： 一、准备阶段：根据第一个栏目的提示，分小组寻找资料。 二、找母亲聊聊天，完成第二个栏目的内容。给母亲做一件力所能及的事情，观察母亲的表情和反映。 三、主题班会：报得三春晖。 四、根据了解的情况，结合自传和小传的学习，给母亲写一个小传，送给母亲作为礼物。有条件的同 学，可以用 powerpoint 制作一个包括照片、说明、音乐、对妈妈的了解、妈妈的小传等内容的课件送给妈 妈。zvpgeqJ1hk 五、当堂作文点评。 (王月华)