《教育心理学:认知的观点》D.P.奥苏伯尔著,佘星南等译,人民教育出版社1994年 《发展心理学》RM利伯特等著,刘范等译,人民教育出版社1984年版 三、教学实施要求与模式 1.教学实施要求 教育心理学是一门有一定难度的课程,要重视面授辅导的方法和作用,一学期面授次数不 得少于四次 (1)熟练掌握本门课程的教学大纲、考核说明和文字主教材、录像教材、IP课件的内容。 (2)指导学生制定自学计划 (3)针对学生的问题组织好集中辅导,根据本课程特点与学员的实际情况,在首次面授课中 适当补充普通心理学基础知识在辅导中更侧重于学习方法的指导加强案例分析,要求学生 善于提出问题对文字教材的知识结构,基本理论与心理规律要在了解的基础上下功夫,认真 钻研,善于分析与概括教材的要点、重点与难点;对基础知识、基本理论、心理规律、原则与 方法要做到理论联系实际,学会操作应用 (4)认真布置、检查和批改学生的平时作业、学习笔记。 (5)制定学生平时成绩的考核方案,严把学生平时成绩考核关 (6)组织学生收看本课程的直播课堂节目。 (7)及时接收本课程的网上教学辅导内容。参加教学讨论 (8)从研究的角度,做好本课程的期末教学总结。在学生期末考试成绩公布后,从教材、 学生学习、考试等方面提出总结报告,用电子邮件等方式报省电大基础教研室,为改进教学 服务提供依据。 2.网上辅导:该课程责任教师将定期在网上发布辅导文章,具体安排如下: 谷 2004年3月 发放课程说明 本课程教学实施细则 教材第一章“教育心理学概述”辅导 教材第二章“心理发展与个体差异”辅导 教材第三章“学习心得”辅导 2004年4月 教材第四章“陈述性知识的获得”辅导 教材第五章“程序性知识的获得”辅导 教材第六章“学习策略”辅导 教材第七章“学习的迁移”辅导 2004年5月 教材第八章“问题解决与创造性”辅导 教材第九章“学习动机”辅导 教材第十章“品德的形成”辅导 教材第十一章“教学心得”辅导 2004年6月 教材第十二章“教学评价”辅导 教材第十三章“教师心得”辅导 教材第十四章“课堂教学管理与监控”辅导 2004年7月·考前复习指导《教育心理学：认知的观点》 D.P.奥苏伯尔著，佘星南等译，人民教育出版社 1994 年 版。 《发展心理学》 R.M.利伯特等著，刘范等译，人民教育出版社 1984 年版 三、教学实施要求与模式 1．教学实施要求 教育心理学是一门有一定难度的课程,要重视面授辅导的方法和作用,一学期面授次数不 得少于四次。 （1）熟练掌握本门课程的教学大纲、考核说明和文字主教材、录像教材、IP 课件的内容。 （2）指导学生制定自学计划。 （3）针对学生的问题组织好集中辅导，根据本课程特点与学员的实际情况,在首次面授课中 适当补充普通心理学基础知识,在辅导中更侧重于学习方法的指导,加强案例分析,要求学生 善于提出问题,对文字教材的知识结构,基本理论与心理规律要在了解的基础上下功夫,认真 钻研,善于分析与概括教材的要点、重点与难点;对基础知识、基本理论、心理规律、原则与 方法要做到理论联系实际,学会操作应用。 （4）认真布置、检查和批改学生的平时作业、学习笔记。 （5）制定学生平时成绩的考核方案，严把学生平时成绩考核关。 （6）组织学生收看本课程的直播课堂节目。 （7）及时接收本课程的网上教学辅导内容。参加教学讨论。 （8）从研究的角度，做好本课程的期末教学总结。在学生期末考试成绩公布后，从教材、 学生学习、考试等方面提出总结报告，用电子邮件等方式报省电大基础教研室，为改进教学 服务提供依据。 2．网上辅导：该课程责任教师将定期在网上发布辅导文章，具体安排如下： 时 间 内 容 2004 年 3 月 · 发放课程说明 ·本课程教学实施细则 ·教材第一章“教育心理学概述”辅导 ·教材第二章“心理发展与个体差异”辅导 ·教材第三章“学习心得”辅导 2004 年 4 月 ·教材第四章“陈述性知识的获得”辅导 ·教材第五章“程序性知识的获得”辅导 ·教材第六章“学习策略”辅导 ·教材第七章“学习的迁移”辅导 2004 年 5 月 ·教材第八章“问题解决与创造性”辅导 ·教材第九章“学习动机”辅导 ·教材第十章“品德的形成”辅导 ·教材第十一章“教学心得”辅导 2004 年 6 月 ·教材第十二章“教学评价”辅导 ·教材第十三章“教师心得”辅导 ·教材第十四章“课堂教学管理与监控”辅导 2004 年 7 月 ·考前复习指导