第一章马克思主义中国化的历史进程及其理论成果 教学目的与要求： 1认识毛译东思想邓小平理论“三个代表”重要思想是马克思主义在中国的运用和发展，是马克思主义与中国实践结合 的三大理论成果，是被实践证明了关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党（几代）集体 智慧的结晶。 2了解毛泽东思想邓小平理论“三个代表重要思想生产的历史条件，深刻理解它们是在解决历史赋予的不同任务的过 程中产生和发展起来的，是马克思主义在中国发展的不同历史阶段的产物，是中国革命和建设的指南。 3.了解毛泽东思想邓小平理论“三个代表重要思想的科学体系，深刻理解毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想 是一脉相承的。 教学内容： 1马克思主义中国化的科学内涵和重要意义 2.毛泽东思想 3.邓小平理论 4.三个代表重要思想 5.中国化的马克思主义与马克思主义中国化 教学重点： 1.毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的形成的时代背景不同 2.毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的关系 关键词： 马克思主义中国化，毛泽东思想邓小平理论，三个代表重要思想 教学时间：10学时 第一节马克思主义中国化的科学内涵和重要意义 一、“马克思主义中国化的提出 马克思主义中国化实质上是马克思主义具体化、民族化和本土化的问题，也就是普遍原理个性化的问题， “马克思主义中国化命题最初是毛泽东针对中国革命中存在的问题提出的。1938年10月14日，毛泽东在中共六届六 中全会上代表中央作《新阶段》的政治报告，第一次明确提出“马克思主义中国化的论断。 二、马克思主义中国化的内涵 马克思主义中国化是马克思主义与中国实际相结合的过程。这一“结合”过程包含马克思主义传播的中国化、马克思 主义运用的中国化和马克思主义创新的中国化三个层面。 首先，马克思议中国化要把马克思主义传播到中国，即要在中国人民中进行马克思主义的广泛传播。 马克思主义中国化即马克思主义与中国民族特点相结合， 其次，马克思主义中国化要从中国实际出发，运用马克思议解决重大问题 再次，马克思主义中国化传播和运用不应是教条式和机械式的，而应该是创造性的。 三、马克思主义中国化的历史进程及其重要意义 (一)马克思主义中国化的历史进程 第一，马克思主义在中国的传播 马克思主义中国化的序曲是马克思主义在中国的传播，这个序曲为马克思主义中国化提供理论准备。马克思主义的 中国化传播历经三个阶段。辛亥革命前后，是马克思主义在中国零星式传播的阶段；十月革命前后，是马克思主义 在中国广泛式传播的阶段；中国共产党建党前后，是马克思主义在中国结合传播的阶段。 第二，马克思主义中国化的历史进程 第一阶段：马克思主义中国化的开创和毛泽东思想的形成 毛译东是马克思主义中国化的首创者。正是从中国实际出发，走马克思主义中国化之路，把马克思主义与中国实际 相结合，毛泽东才系统地回答了中国革命的一系列基本问题，提出中国特色的新民主主义革命和社会主义革命的理 论，从而创立了具有鲜明时代物征和中国风格的毛泽东思想。 第二阶段：马克思主义中国化的拓展与邓小平理论的形成 在中国这样的东方大国如何建设社会主义，作为一个崭新的课题提到执政的中国共产党人面前“作为马克思主义中国 化的忠实继承者和奋力开拓者，邓小平深入研究和平与发展时代的特点要求，深刻总结国内外社会主义发展的经验 和教训，初步回答了什么是社会主义、如何建设社会主义的问题，开拓了中国特色社会主义建设的新时期，形成了第一章 马克思主义中国化的历史进程及其理论成果 教学目的与要求： 1.认识毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想是马克思主义在中国的运用和发展，是马克思主义与中国实践结合 的三大理论成果，是被实践证明了关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党（几代）集体 智慧的结晶。 2.了解毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想生产的历史条件，深刻理解它们是在解决历史赋予的不同任务的过 程中产生和发展起来的，是马克思主义在中国发展的不同历史阶段的产物，是中国革命和建设的指南。 3.了解毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想的科学体系，深刻理解毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想 是一脉相承的。 教学内容: 1.马克思主义中国化的科学内涵和重要意义 2.毛泽东思想 3.邓小平理论 4.三个代表重要思想 5.中国化的马克思主义与马克思主义中国化 教学重点: 1.毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的形成的时代背景不同 2.毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的关系 关键词： 马克思主义中国化;毛泽东思想;邓小平理论;三个代表重要思想 教学时间：10学时 第一节 马克思主义中国化的科学内涵和重要意义 一、“马克思主义中国化”的提出 马克思主义中国化实质上是马克思主义具体化、民族化和本土化的问题，也就是普遍原理个性化的问题。 “马克思主义中国化”命题最初是毛泽东针对中国革命中存在的问题提出的。1938年10月14日，毛泽东在中共六届六 中全会上代表中央作《新阶段》的政治报告，第一次明确提出“马克思主义中国化”的论断。 二、马克思主义中国化的内涵 马克思主义中国化是马克思主义与中国实际相结合的过程。这一“结合”过程包含马克思主义传播的中国化、马克思 主义运用的中国化和马克思主义创新的中国化三个层面。 首先，马克思议中国化要把马克思主义传播到中国，即要在中国人民中进行马克思主义的广泛传播。 马克思主义中国化即马克思主义与中国民族特点相结合， 其次，马克思主义中国化要从中国实际出发，运用马克思议解决重大问题。 再次，马克思主义中国化传播和运用不应是教条式和机械式的，而应该是创造性的。 三、马克思主义中国化的历史进程及其重要意义 （一）马克思主义中国化的历史进程 第一，马克思主义在中国的传播 马克思主义中国化的序曲是马克思主义在中国的传播，这个序曲为马克思主义中国化提供理论准备。马克思主义的 中国化传播历经三个阶段。辛亥革命前后，是马克思主义在中国零星式传播的阶段；十月革命前后，是马克思主义 在中国广泛式传播的阶段；中国共产党建党前后，是马克思主义在中国结合传播的阶段。 第二，马克思主义中国化的历史进程 第一阶段：马克思主义中国化的开创和毛泽东思想的形成 毛泽东是马克思主义中国化的首创者。正是从中国实际出发，走马克思主义中国化之路，把马克思主义与中国实际 相结合，毛泽东才系统地回答了中国革命的一系列基本问题，提出中国特色的新民主主义革命和社会主义革命的理 论，从而创立了具有鲜明时代物征和中国风格的毛泽东思想。 第二阶段：马克思主义中国化的拓展与邓小平理论的形成 在中国这样的东方大国如何建设社会主义，作为一个崭新的课题提到执政的中国共产党人面前“作为马克思主义中国 化的忠实继承者和奋力开拓者，邓小平深入研究和平与发展时代的特点要求，深刻总结国内外社会主义发展的经验 和教训，初步回答了什么是社会主义、如何建设社会主义的问题，开拓了中国特色社会主义建设的新时期，形成了