花和股股洄流。岸边还有美丽珍奇的树木和青竹,垂下荫影相互遮蔽。这条溪水如果在空旷的山野, 就应当是隐士游玩居住的地方:如果在人烟稠密的地方,也可成为繁华都市的名胜风景区,和喜爱清 静的人植树建亭的地方。可是自从道州城成为州的治所以来,却至今没有人们来欣赏它和喜爱它:我 在溪水旁徘徊,为此感到失意惋惜!于是进行疏导开通,清除掉杂乱的草木,建造了亭阁,又种植了 松树、桂树,还铺植保护坡岸的香茅,来増益它优美的景致。因为溪在州城之右(即西面),便命名 它为“右溪”。现在把这些文字刻在石上,以让后来的人知道。 (二)(12分) 13.(2分)寻求心灵的宁静,坚守坚实的自我。(意对即可) 14.(3分阐述常见的生活现象,为下文的议论作引子(引发下文的议论);用通俗生动的生活事 例类比下文的说理,进而解释标题“记住回家路”的含义(使下文深奥的道理变得通俗易懂。) (两点,答出一点得2分,答出两点得3分。) 15.(2分)(1)迷路能记起回住处的路线,会感到踏实。(2)顺应自己的天性,找到真正喜欢做 的事,最适合自己的领域。(意对即可,每小题1分。) 16.(3分)这句话用比喻论证的方法,把“坚实的自我”形象地比作“精神的密友”,这个“密友” 的“分享”和“倾听”,能使人注重内心的生活,得到内心的宁静。这样的论述,生动阐述了“坚 实的自我”的必要性和重要性。(意对即可,加点处为得分点) 17.(2分)示例:清醒面对诱惑,用自己爱好的事业使生活充实,心灵宁静。(意对即可) (三)(16分) 18.(3分)我在寒风里请落难的老师吃“奶油太妃”糖:我知道糖纸里包的是块肥皂泥。我受到老 师的鼓励和感激。(意对即可,一处1分) 19.(4分)(1)我并不是恶作剧,真心想给老师吃颗糖,却不知道里面是块肥皂泥。(2)我以为 在老师受伤的心里,又插上了一刀,为此内心一直有“痛”(难过、愧疚)。(意对即可,每小题2分) 20.(3分)示例:这句话通过细腻的神态描写,表现了老师的生活处境和对“我”的感激之情。“呆 滞”“冷漠”,两个词,暗示老师遭受折磨后精神委顿:“生出光来”,“哆嗦着,想说什么,却什么 也没说出来。”生动表现了老师渴望温暖,内心激动,欲语难言的表情。(意对即可。三点,答出任意 点即可得1分) 21.(4分)我给老师吃糖,使老师感受到非人日子里人世间爱的温暖:老师面对坎坷的人生态度, 给了我生活的勇气。(意对即可,一点1分) 2.(2分)D (50分) (一)作文评分要求分为基础和发展两个等级。评分程序是:整体评定基础等级:37分以上(含37 分)的作文再评定发展等级。 1.基础等级:从内容、表达、结构这三方面评定作文类别。 项目 卷类 内容 表达 结构 中心非常明确,内容具文体规范。 结构完整。 类卷(50-43分) 体充实。思想健康,感语言通畅 条理清楚, 情真挚,观点正确。无病句 分段恰当11 花和股股洄流。岸边还有美丽珍奇的树木和青竹，垂下荫影相互遮蔽。这条溪水如果在空旷的山野， 就应当是隐士游玩居住的地方；如果在人烟稠密的地方，也可成为繁华都市的名胜风景区，和喜爱清 静的人植树建亭的地方。可是自从道州城成为州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它；我 在溪水旁徘徊，为此感到失意惋惜！于是进行疏导开通，清除掉杂乱的草木，建造了亭阁，又种植了 松树、桂树，还铺植保护坡岸的香茅，来增益它优美的景致。因为溪在州城之右（即西面），便命名 它为“右溪”。现在把这些文字刻在石上，以让后来的人知道。 （二）（12 分） 13.(2 分)寻求心灵的宁静，坚守坚实的自我。（意对即可） 14.(3 分)阐述常见的生活现象，为下文的议论作引子（引发下文的议论）；用通俗生动的生活事 例类比下文的说理，进而解释标题“记住回家路”的含义（使下文深奥的道理变得通俗易懂。） （两点，答出一点得 2 分，答出两点得 3 分。） 15.(2 分)（1）迷路能记起回住处的路线，会感到踏实。（2）顺应自己的天性，找到真正喜欢做 的事，最适合自己的领域。（意对即可，每小题 1 分。） 16.(3 分)这句话用比喻论证的方法 ．．．．．．．，把“坚实的自我”形象地比作“精神的密友” ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，这个“密友” 的“分享”和“倾听”，能使人注重内心的生活，得到内心的宁静。这样的论述，生动阐述了“坚．． 实的自我”的必要性和重要性 ．．．．．．．．．．．．．。（意对即可，加点处为得分点） 17.(2 分)示例：清醒面对诱惑，用自己爱好的事业使生活充实，心灵宁静。（意对即可） (三)（16 分） 18.( 3 分 )我在寒风里请．落难的老师吃 ．．．“奶油太妃”糖．； 我知道糖纸里包的是块肥皂泥。我受到老 师的鼓励和感激。（意对即可，一处 1 分） 19. ( 4 分 )（1）我并不是恶作剧，真心想给老师吃颗糖，却不知道里面是块肥皂泥。（2）我以为 在老师受伤的心里，又插上了一刀，为此内心一直有“痛”（难过、愧疚）。 (意对即可，每小题 2 分) 20. ( 3 分 )示例：这句话通过细腻的神态描写，表现了老师的生活处境和对“我”的感激之情。“呆 滞”“冷漠”，两个词，暗示老师遭受折磨后精神委顿；“生出光来”， “哆嗦着，想说什么，却什么 也没说出来。”生动表现了老师渴望温暖，内心激动，欲语难言的表情。（意对即可。三点，答出任意 一点即可得 1 分） 21. ( 4 分)我给老师吃糖，使老师感受到非人日子里人世间爱的温暖；老师面对坎坷的人生态度， 给了我生活的勇气。（意对即可，一点 1 分） 22. ( 2 分 )D 三 （50 分） （一）作文评分要求分为基础和发展两个等级。评分程序是：整体评定基础等级；37 分以上（含 37 分）的作文再评定发展等级。 1．基础等级 ：从内容、表达、结构这三方面评定作文类别。 项 目 卷 类 内 容 表 达 结 构 一类卷（50-43 分） 中心非常明确，内容具 体充实 。思想健康，感 情真挚，观点正确。 文体规范。 语言通畅。 无病句。 结构完整。 条理清楚， 分段恰当