学设计(教案) 3(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁并说说理由。 (1孙悟空。(重点词金箍棒) (2诸葛亮。(重点词头戴纶巾) (3)武松。(重点词万夫难敌) 四、日积月累 1.(出示相关资料)近作者王维。 齐读古诗说一说这首诗写了什么内容?(鸟在山涧中鸣叫。诗歌题目直接给我们提示了答案。 (板书诗题) 3诗中写了哪些景物?(桂花春山月山鸟春涧)从诗的描写中,你看到了一幅怎样的画面?(夜深人 静桂花飘落空山中升起了一轮囻月,被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)这个意境美不美?(美)若你此 刻身处其中你觉得享受吗?享受) 4、播放纯音乐)让我们随着这悠扬婉转的曲调一起朗读古诗,感受这美丽的夜晩聆听鸟儿的歌声 5从诗的描写中你发现了什么?(诗中有静态景也有动态景。)这样描写有什么作用?(动静结合,以 动衬静描绘了春夜山中空寂、幽静的景色。) 6这首诗中作者想要表达什么呢? (想要表达对山中春景的喜爱之情以及陶醉其中的心境 7带着这种感情让我们再一次朗读古诗感受诗中的美景体会作者的情感 五、小结。 从古典名著到古诗文无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博大精深在文化的长河中还有 许多珍宝等着我们去发现、去探究。 教学反思 1引导学生有效交流使学生掌握了更多阅读名著的方法与技巧为学生进一步阅读名著打好了基 2分析了名著的语言特点和人物形象让学生初步体会了名著的魅力。 部编版小学语文教学设计（教案） 部编版小学语文 3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。 (1)孙悟空。(重点词:金箍棒) (2)诸葛亮。(重点词:头戴纶巾) (3)武松。(重点词:万夫难敌) 四、日积月累。 1.(出示相关资料)走近作者王维。 2.齐读古诗,说一说,这首诗写了什么内容?(鸟在山涧中鸣叫。)诗歌题目直接给我们提示了答案。 (板书诗题) 3.诗中写了哪些景物?(桂花,春山,月,山鸟,春涧)从诗的描写中,你看到了一幅怎样的画面?(夜深人 静,桂花飘落,空山中升起了一轮圆月,被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)这个意境美不美?(美)若你此 刻身处其中,你觉得享受吗?(享受) 4.(播放纯音乐)让我们随着这悠扬婉转的曲调,一起朗读古诗,感受这美丽的夜晚,聆听鸟儿的歌声 吧! 5.从诗的描写中,你发现了什么?(诗中有静态景,也有动态景。)这样描写有什么作用?(动静结合,以 动衬静,描绘了春夜山中空寂、幽静的景色。) 6.这首诗中,作者想要表达什么呢? (想要表达对山中春景的喜爱之情以及陶醉其中的心境。) 7.带着这种感情,让我们再一次朗读古诗,感受诗中的美景,体会作者的情感。 五、小结。 从古典名著到古诗文,无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博大精深,在文化的长河中,还有 许多珍宝等着我们去发现、去探究。 1.引导学生有效交流,使学生掌握了更多阅读名著的方法与技巧,为学生进一步阅读名著打好了基 础。 2.分析了名著的语言特点和人物形象,让学生初步体会了名著的魅力