目标。因此,我重点抓第2、3小节,用板块对比的教学方式来激发学生的情感。 这样的目标设计,是否会浅化了文本的意味? 3这一个单元的课文对于课外资料的收集和整理有一定的要求,因此,课前我让 学生进行了大量的资料收集,并让学生在资料上写上自己读后的感受。略读课文, 注重能过的是方法的积累,用资料来冲击情感。我想,我们还可以用多种方法进 行不同的尝试。这种没有情感指向性的材料收集尝试会不会让学生的情感寄托有 所偏差?目标。因此，我重点抓第 2、3 小节，用板块对比的教学方式来激发学生的情感。 这样的目标设计，是否会浅化了文本的意味? 3.这一个单元的课文对于课外资料的收集和整理有一定的要求，因此，课前我让 学生进行了大量的资料收集，并让学生在资料上写上自己读后的感受。略读课文， 注重能过的是方法的积累，用资料来冲击情感。我想，我们还可以用多种方法进 行不同的尝试。这种没有情感指向性的材料收集尝试会不会让学生的情感寄托有 所偏差?