四、教学内容与要求 第一音文化与方流 目的与要求 通过本章节的学习，学生将了解文化和交流的含义、文化的功能，并通过跨 文化交流的定义、术语、模式、问题等内容的学习，增加跨文化交际的相关知识， 提升跨文化交际能力。 (一)学内容 1.文化与交流的含义 文化日 冰山模型 3.沟通流程模型 4.跨文化交流的含义 5.跨文化交流的障碍和困难 6.疫情影响下的跨文化交流 (二)思老与实践 疫情燥发以来，对跨文化交流的影响体现在哪些方面？中国是如何处理这些 问题的？请举几个例子 (四) 教学方法与 手段 课堂讲授与多媒体教学 第二章文化价值维度 (一)的与要超 通过本章节的学习，学生将学习和了解用于分析文化价值的三种模型和工具： 克拉克洪一斯托特柏克构架、霍夫斯泰德文化价值维度和霍尔的高低语境分析。 通过案例分享、角色扮演等形式，加深学生对文化价值的理解，并学会使用相应 的模型和工具进行案例分析。通过对疫情期间中美两国防疫措施的分析，体会文 化对于政策与制度的影响，增强学生的民族自豪感及制度自信。 1.价值观的定 2、克拉克洪 斯托特柏克构架 3、霍夫斯泰德文化价值维度 4、霍尔的高低语境分析 5、文化价值案例分析 6、疫情下中美防疫措施对比 (三)思考与实践 思考和对比中美两国的防疫措施，中国的政党制度是否存在优越性？是如 何体现出来的 (四)教学方法与手段 课堂讲授与多媒体教学 第三意文化与语言 (一)目的与要求 通过本章节的学习，学生将了解语言在跨文化沟通中的重要性。以汉语和英 语为例子，学习词语的字面意义和隐含意义，并通过大量例子，了解以及语言的 差异性，以及在跨文化环境中的注意事项。 (二)教学内容 22 四、教学内容与要求 第一章 文化与交流 （一）目的与要求 通过本章节的学习，学生将了解文化和交流的含义、文化的功能，并通过跨 文化交流的定义、术语、模式、问题等内容的学习，增加跨文化交际的相关知识， 提升跨文化交际能力。 （二）教学内容 1. 文化与交流的含义 2. 文化的冰山模型 3. 沟通流程模型 4. 跨文化交流的含义 5. 跨文化交流的障碍和困难 6. 疫情影响下的跨文化交流 （三）思考与实践 疫情爆发以来，对跨文化交流的影响体现在哪些方面？中国是如何处理这些 问题的？请举几个例子。 （四）教学方法与手段 课堂讲授与多媒体教学 第二章 文化价值维度 （一）目的与要求 通过本章节的学习，学生将学习和了解用于分析文化价值的三种模型和工具： 克拉克洪—斯托特柏克构架、霍夫斯泰德文化价值维度和霍尔的高低语境分析。 通过案例分享、角色扮演等形式，加深学生对文化价值的理解，并学会使用相应 的模型和工具进行案例分析。通过对疫情期间中美两国防疫措施的分析，体会文 化对于政策与制度的影响，增强学生的民族自豪感及制度自信。 （二）教学内容 1. 价值观的定义 2、克拉克洪—斯托特柏克构架 3、霍夫斯泰德文化价值维度 4、霍尔的高低语境分析 5、文化价值案例分析 6、疫情下中美防疫措施对比 （三）思考与实践 思考和对比中美两国的防疫措施，中国的政党制度是否存在优越性？是如 何体现出来的？ （四）教学方法与手段 课堂讲授与多媒体教学 第三章 文化与语言 （一）目的与要求 通过本章节的学习，学生将了解语言在跨文化沟通中的重要性。以汉语和英 语为例子，学习词语的字面意义和隐含意义，并通过大量例子，了解以及语言的 差异性，以及在跨文化环境中的注意事项。 （二）教学内容