就因为这些,我常常想起我那辆鲂车。想起它就像想起旅伴和战友,心里充满着深切的怀念。围跷尧着 也想 起延安的种种生活。在党中央和毛主席的身边工作,学习,劳动,同志的友谊,革命大家庭的温暖瑗, 结得像 一个人。真是既团结,紧张,又严肃,活泼。那个时候,物质生活曾经是艰苦的、困难的吧,但是, 把怎 丰富 精神生活来_凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣克服困难不也是种享受吗? 跟困难作斗争,其乐无穷 1.这段文字节选自《记辆纺车》,作者是,体裁是 2.填入文中横线上最恰当的一句是() A.那算不了什么。B。那算得了什么? C.那算得了什么!D。那算什么艰苦、困难? 3.对文中开头两句理解正确的一项是() A.运用反复,抒写了心中沉重的感情 B.运用比喻,抒写了心中沉重的感情。 C.运用比喻,将怀念的感情写得具体、形象、深切。 D.运用排比,将怀念的感情写得具体、形象、深切。 4.对文中两个怀念”所指内容理解正确的一项是() A.怀念的都是那辆纺车 B.怀念的都是“旅伴和战友 C.前者怀念的是“那辆坊车”,后者怀念的是“旅伴和战友” D.前者怀念的是旅伴和战友,后者怀念的是哪那辆纺车 延安的种种生活”指的是 用文中语句作答) 记辆车”的意思,用句完整的话表达就是 [甲嘬使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现有回想起来,她那时有十八九岁,右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好象要下来,我用石板 教鞭轻轻地敲在石板边上。 大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多少善于观察这 点啊。 然教学的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士岳的号声 他们己经收操了。韩麦尔先生站起来脸色惨白,我觉得他从来没有那么高大。 我的朋友们啊,”他说,“我—我—” 但是他哽住了,他说不下去了。 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字 “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们]做了一个手势:“放学了一你们走吧。” 1.甲文横线上应填的词语是() A.落挡B。敲迎C。落迎D。敲挡 2.甲、乙两段文字都是通过儿童的观察和感受来描写教师的。蔡芸芝是“我深深敬爱的老师,她热爱学生,性格 韩麦尔先生在“最后一课结束时所表现出的 精神则令“我”无比崇敬 3.对甲文中两个笑”字的含义理解正确的一项是() A.学生讥笑老师的蛮横,老师因无可奈何而苦笑。 B.体现了学生理解老师、老师热爱学生的感情 C.学生面临挨打而苦笑,老师恨到极点而苦笑。 D.渲染了师生之间的亲密关系,生动地体现了老师对学生的爱。 4.乙文中韩麦尔先生听釥钟声和“号声后胸色“惨慘白”。对此理解正确的一项是() A.因为钟声和“号声暗示了韩麦尔先生将失去当教师的资格。 B.因为“钟声和号声暗示了法兰西这块土地已被将普鲁士占领 C.因为钟声和号声宣告最后课结束的时间到了 D.因为钟声和号声宣告最后一堂法语课结束的时间到了。 5.乙文写韩麦尔先生:“使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁”之后,“他呆在那儿,头靠着墙壁,话 也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情? 答: 6.这两段文字都着意渲染了课堂气氛,甲文是的气氛,乙文是的气氛。 7.两段文字写作方法各有侧重,甲文在叙事中融会了儿童自然纯真的感受,乙文则通过人物 的描写,体现文章主旨 甲亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面,这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人,她只是中国 千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢（一） 就因为这些，我常常想起我那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战友，心里充满着深切的怀念。围绕着这种怀念，也想 起延安的种种生活。在党中央和毛主席的身边工作，学习，劳动，同志的友谊，革命大家庭的温暖，把大家团结得像 一个人。真是既团结，紧张，又严肃，活泼。那个时候，物质生活曾经是艰苦的、困难的吧，但是，比起无限丰富的 精神生活来，_______凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？ 跟困难作斗争，其乐无穷。 ──记一辆纺车。 1． 这段文字节选自《记一辆纺车》，作者是_______，体裁是_______。 2． 填入文中横线上最恰当的一句是（ ） A． 那算不了什么。 B。那算得了什么？ C．那算得了什么！ D。那算什么艰苦、困难？ 3．对文中开头两句理解正确的一项是（ ） A． 运用反复，抒写了心中沉重的感情。 B． 运用比喻，抒写了心中沉重的感情。 C． 运用比喻，将怀念的感情写得具体、形象、深切。 D． 运用排比，将怀念的感情写得具体、形象、深切。 4．对文中两个“怀念”所指内容理解正确的一项是（ ） A． 怀念的都是“那辆纺车”。 B． 怀念的都是“旅伴和战友”。 C． 前者怀念的是“那辆纺车”，后者怀念的是“旅伴和战友”。 D． 前者怀念的是“旅伴和战友”，后者怀念的是“那辆纺车”。 5．“延安的种种生活”指的是______________（用文中语句作答） 6．“──记一辆纺车”的意思，用一句完整的话表达就是______________。 （二） [甲]最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现有回想起来，她那时有十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要_______下来，我用石板一_______，教鞭轻轻地敲在石板边上。 大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多少善于观察这一 点啊。 [乙]忽然教学的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士岳的号声── 他们已经收操了。韩麦尔先生站起来脸色惨白，我觉得他从来没有那么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我──我──” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了──你们走吧。” 1．甲文横线上应填的词语是（ ） A．落 挡 B。敲 迎 C。落 迎 D。敲 挡 2．甲、乙两段文字都是通过儿童的观察和感受来描写教师的。蔡芸芝是“我”深深敬爱的老师，她热爱学生，性格 _______、_______；韩麦尔先生在“最后一课”结束时所表现出的_______精神则令“我”无比崇敬。 3．对甲文中两个“笑”字的含义理解正确的一项是（ ） A． 学生讥笑老师的蛮横，老师因无可奈何而苦笑。 B． 体现了学生理解老师、老师热爱学生的感情。 C． 学生面临挨打而苦笑，老师恨到极点而苦笑。 D． 渲染了师生之间的亲密关系，生动地体现了老师对学生的爱。 4．乙文中韩麦尔先生听到“钟声”和“号声”后胸色“惨白”。对此理解正确的一项是（ ） A． 因为“钟声”和“号声”暗示了韩麦尔先生将失去当教师的资格。 B． 因为“钟声”和“号声”暗示了法兰西这块土地已被将普鲁士占领。 C． 因为“钟声”和“号声”宣告最后一课结束的时间到了。 D． 因为“钟声”和“号声”宣告最后一堂法语课结束的时间到了。 5．乙文写韩麦尔先生：“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’”之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话 也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？ 答：______________ 6．这两段文字都着意渲染了课堂气氛，甲文是_______的气氛，乙文是_______的气氛。 7．两段文字写作方法各有侧重，甲文在叙事中融会了儿童自然纯真的感受，乙文则通过人物_______、_______ 的描写，体现文章主旨。 （三） [甲]母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国 千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？