第周星期 年”月”日 教学内容 《我的第一本书》 教学 设计人 1、整体感知文意,继续了解叙事性作品的文体特征 教学 目标 2、品评含意丰富的语句,养成正确的语感 3、激活生活体验,感悟课文的思想内涵和情感蕴含 重点理解作品展示的苦难生活境遇,感悟知识改变命运的深刻内涵 品评重点语句,渗透理解作品的人文内涵。 教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 策略「课时2课时 教法 教具 诵读法拓展延伸法 师生双边教学活动 主要教学过程 学生活动教学手记 导语设计 同学们,上节课我们感受了胡适对母亲以其深细 情|而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天, 境 引/我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》,去感受苦 入|难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养 (板书课题、作者) 学生回忆诗人牛汉的创作经历 读,整体感知文意 同学们默读 1、字词: 课文,初步感 幽默:有趣或可笑而意味深长。 知文意。标示 凄惨:凄凉悲惨。 段序并积累 奧秘:奥妙神秘。 下列词语 预|翻来去次又一次:多次重复 设温:温和宽厚 教|2、思考:60年前小学一年级的一本“只有下半部分, 学生再 学/没有封面,没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令读课文,揣 作者永志不忘,以致专门著文纪念? 摩、理解课文 过 内容。 程 3、学生通读全文,整体感知文意。研讨: (1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?学生跳读课 还可以作怎样的理解? 文3至8语 (2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第段,简要复述 本书”的? “我的第 本书”的不寻 常的来历。１ 第 周 星期 第 节 年 月 日 教学内容 《我的第一本书》 教学 设计人 教学 目标 1、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。 2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 教学 策略 重点 理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。 品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。 难点 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 课时 2 课时 教法 教具 诵读法 拓展延伸法 师 生 双 边 教 学 活 动 主 要 教 学 过 程 学生活动 教学手记 一 情 境 引 入 一、导语设计 同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细 而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天， 我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦 难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。 （板书课题、作者） 二 预 设 教 学 过 程 一、学生回忆诗人牛汉的创作经历 二、诵读，整体感知文意 1、字词： 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。 温厚：温和宽厚。 2、思考：60 年前小学一年级的一本“只有下半部分， 没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令 作者永志不忘，以致专门著文纪念？ 3、学生通读全文，整体感知文意。研讨： （1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？ 还可以作怎样的理解？ （2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第 一本书”的？ 同学们默读 课文，初步感 知文意。标示 段序并积累 下列词语。 学生再 读课文，揣 摩、理解课文 内容。 学生跳读课 文 3 至 8 语 段，简要复述 “我的第一 本书”的不寻 常的来历