第三是语言表达上力求简洁、明畅 随笔这种文体,本来要求语言精练生动、明畅活泼,加上论题又恰是作文的繁简得失, 这就促使我不能不力求笔下明洁。我在文章中用了一些文言词,这跟我从事古典的教学和 研究工作有关,日常习染所致,不是刻意追求。不过,文言词语用得恰当,也确能收到以 简驭繁的效果,使语言表达得简劲凝练。我还注意到了语言形式上的整饬。如果处理得自 然而不生硬,这不仅能使思想内容显豁,而且能给人以美感。像第1段里的几组句子:“言 简意赅,是凝练、厚重:言简意少,却不过是平淡、单薄。”“描摹动态,求其穷形尽相; 刻画心理,能使细致入微。”“有时用简:惜墨如金,力求数字乃至一字传神。有时使繁: 用墨如泼,汩汩滔滔,虽十、百、千字亦在所不惜。”形式上的对举,使相比较的两个方面 的特点,显得更加鲜明突出。文中也有有意避简而用繁之处,例如:“从味觉写,从视觉写, 从听觉写,作了一大串形容。”这句话若从字面上求简,也可以改成这样:“从味、视、听 觉三方面写,作了许多形容。”但故意分开来说,惟其“累赘”,就让读者通过语言形式也 能具体地感受到所引原文是有意使用繁笔,从而体会出它的好处。 不论使简用繁,要使文章写得简洁生动,须靠在日常阅读体会中培养起敏锐的语感。 什么是真正的简练,什么是繁冗,什么是美的语言,什么不过是语言中的渣滓,如果有敏 锐的判断能力,阅读时即能准确地体察出不同的意蕴与情味,自己下笔时自然就会较有把 握而得其分寸了 总括以上所讲,《简笔与繁笔》这篇小文章就是在平日积累的一点点体会的基础上写出 来的。这道理当然肤浅得很,而且不免是老生常谈。不过在生活里,许多老生常谈的道理 都反映了带普遍性的精要的规律,我想写作也不例外吧 〔周先慎:《(简笔与繁笔)的写作体会》,载《语文学习》,1995(7)。〕 教学建议 1.教学时,可指导学生筛选关键语句,以便能感知课文,把握作者观点与论述思路 特别是第1段的层次,可作重点分析 2.在分析论据的典型性时,还应注意点明作者是用哪些话把所举事例与阐述的道理联 系在一起,观点与材料形成有机统一体的。 29黑海风暴和天气预报的产生 必然性和偶然性 学习目标 1.认识必然性和偶然性的辩证关系,增强按客观规律办事的意识,正确估计和利用偶 然性 学习课文借事明理的论说方法,进一步掌握论点和论据之间的逻辑关系,懂得在论 证过程中恰当安排典型事例的技巧86 第三是语言表达上力求简洁、明畅。 随笔这种文体，本来要求语言精练生动、明畅活泼，加上论题又恰是作文的繁简得失， 这就促使我不能不力求笔下明洁。我在文章中用了一些文言词，这跟我从事古典的教学和 研究工作有关，日常习染所致，不是刻意追求。不过，文言词语用得恰当，也确能收到以 简驭繁的效果，使语言表达得简劲凝练。我还注意到了语言形式上的整饬。如果处理得自 然而不生硬，这不仅能使思想内容显豁，而且能给人以美感。像第 1 段里的几组句子：“言 简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。”“描摹动态，求其穷形尽相； 刻画心理，能使细致入微。”“有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁： 用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。”形式上的对举，使相比较的两个方面 的特点，显得更加鲜明突出。文中也有有意避简而用繁之处，例如：“从味觉写，从视觉写， 从听觉写，作了一大串形容。”这句话若从字面上求简，也可以改成这样：“从味、视、听 觉三方面写，作了许多形容。”但故意分开来说，惟其“累赘”，就让读者通过语言形式也 能具体地感受到所引原文是有意使用繁笔，从而体会出它的好处。 不论使简用繁，要使文章写得简洁生动，须靠在日常阅读体会中培养起敏锐的语感。 什么是真正的简练，什么是繁冗，什么是美的语言，什么不过是语言中的渣滓，如果有敏 锐的判断能力，阅读时即能准确地体察出不同的意蕴与情味，自己下笔时自然就会较有把 握而得其分寸了。 总括以上所讲，《简笔与繁笔》这篇小文章就是在平日积累的一点点体会的基础上写出 来的。这道理当然肤浅得很，而且不免是老生常谈。不过在生活里，许多老生常谈的道理 都反映了带普遍性的精要的规律，我想写作也不例外吧。 〔周先慎：《〈简笔与繁笔〉的写作体会》，载《语文学习》，1995(7)。〕 教学建议 1.教学时，可指导学生筛选关键语句，以便能感知课文，把握作者观点与论述思路。 特别是第 1 段的层次，可作重点分析。 2.在分析论据的典型性时，还应注意点明作者是用哪些话把所举事例与阐述的道理联 系在一起，观点与材料形成有机统一体的。 29.黑海风暴和天气预报的产生 ——必然性和偶然性 学习目标 1.认识必然性和偶然性的辩证关系，增强按客观规律办事的意识，正确估计和利用偶 然性。 2.学习课文借事明理的论说方法，进一步掌握论点和论据之间的逻辑关系，懂得在论 证过程中恰当安排典型事例的技巧