第一章人生道路新阶段 告别中学时代,迈进大学校门,人生历程掀开了新的一页。莘莘学子,踌躇满志,前进路 上开始了新的征程。当我们站在新的起跑线上向前方张望的时候,面临的是一个崭新的天地 有一系列问题需要我们去认识、去对待、去适应、去解决。解决的好,你不仅能顺利达到赛程 的终点,而且可能站在冠军的领奖台上:反之,你又有可能跑弯路,受挫折,掉队甚至被淘 汰。本章就大学生如何适应从中学到大学的转变谈一些一般性的看法 大学环境的新变化 这里讲的环境,指的是人生存、生活和发展所需要的客观条件,或者说是人在生存、生活 和发展过程中所处的由一定客观条件构成的周围条件状况。所谓大学环境,是指大学生生活 学习、发展所需要的客观条件或所处的周围条件状况。主要包括学习环境和生活环境两大部 1、大学及其我国高等教育的发展 大学,从一般意义上讲,指的是专门从事高等教育的学校。从层次上分,包括本科学校和 专科学校,本科生专科生统称大学生。从教育形式上分,包括全日制脱产大学(又叫普通高 校)和职业教育大学(职大)、广播电视大学(电大)、自修大学(自修大)、函授大学(函 大)、夜大学(夜大)、以上后五类被称为“五大”。所有这些,都是从事高等(本科、专 科)教育的学校,所以都是大学 狭义的大学是专指综合性大学( University),是包括多科系的高等教育学校,一般设有 哲学社会科学(文科)和自然科学(理科)方面的多种专业。大学里设若干学院( College), 学院设若干系和专业。 大学一词早在周朝就出现了。夏商周时期就设有国立学校及中央教育行政机构。例如周朝 在中央设司徒掌管全国的教育事业,在王都及诸侯国都设有”国学”,"国学”分为”小学”和”大学 两类 儒家经典《礼记》中就有一篇,名为《大学》。宋代程颐开创“洛学”,他把《大学》 《中庸》从《礼记》中分离出来,作为基本教材教他的学生,再加上《论语》、《孟子》构成 “四书”,以后一直成为封建教育的主要教材。宋代朱熹为“四书”作注,对后人影响很大 他在解释“大学”时说:“大学者,大人之学也”。不是小孩就能学懂的学问。蔡元培先生也 对“大学”作了解释,他说:“大学者,研究高深学问者也。”即大学在于传播高层次文化, 研究高深学问,造就高层次人才,倡导科学上追求至真,道德上追求至善,文化上追求至美的 精神。 中国历代都十分重视大学教育。两汉时期在中央设“大学”,各级地方均有学校,并有国 家任命的各级教育行政官员。太学是国立的最高学府,又是中央最高教育行政机关。太学生最 多时达数万之众。隋以后,国家设“太子监”代替“太学”之位。从唐代开始,中央开始设律 学、算学、医学等高等专科学校。中国建立自然科学方面的高等学校,比欧洲出现实科大学要 早1000多年 中国第一个具有近代高等教育内容的学校是京师同文馆。同文馆始建于1862年6月11日 目的是培养懂外语、办洋务的官僚。1895年和1896年,盛宣怀先后奏请清政府筹办天津西学堂 头等学堂(后改为北洋大学堂)和南洋公学上院(上海交通大学前身)。1898年7月,清政府正 式批准建立京师大学堂。19世纪末和20世纪初,中国近代高等教育发展较快,到1909年,全国 共计有官立高等学校120多所。除此之外,许多教会也在中国办了不少大学,如北京协哈医科大 学、齐鲁大学、燕京大学等。 民国年初,蔡元培任教育总长。1917年任北京大学校长。这期间,他通过一系列教育改 革,对封建积习深重的北大改造成生机勃勃的新北大。他的教育思想和教育模式对我国高等教 育的发展产生了很大影响。 建国以后,我们对原有的国立大学和私立大学进行了改造,没收教会大学并进行了改造和 归并。原解放区办的革命大学向正规化、专业化教育过渡。1952年,全国高校开始实行统一招第一章 人生道路新阶段 告别中学时代，迈进大学校门，人生历程掀开了新的一页。莘莘学子，踌躇满志，前进路 上开始了新的征程。当我们站在新的起跑线上向前方张望的时候，面临的是一个崭新的天地， 有一系列问题需要我们去认识、去对待、去适应、去解决。解决的好，你不仅能顺利达到赛程 的终点，而且可能站在冠军的领奖台上；反之，你又有可能跑弯路，受挫折，掉队甚至被淘 汰。本章就大学生如何适应从中学到大学的转变谈一些一般性的看法。 一、大学环境的新变化 这里讲的环境，指的是人生存、生活和发展所需要的客观条件，或者说是人在生存、生活 和发展过程中所处的由一定客观条件构成的周围条件状况。所谓大学环境，是指大学生生活、 学习、发展所需要的客观条件或所处的周围条件状况。主要包括学习环境和生活环境两大部 分。 1、大学及其我国高等教育的发展 大学，从一般意义上讲，指的是专门从事高等教育的学校。从层次上分，包括本科学校和 专科学校，本科生专科生统称大学生。从教育形式上分，包括全日制脱产大学（又叫普通高 校）和职业教育大学（职大）、广播电视大学（电大）、自修大学（自修大）、函授大学（函 大）、夜大学（夜大）、以上后五类被称为“五大”。所有这些，都是从事高等（本科、专 科）教育的学校，所以都是大学。 狭义的大学是专指综合性大学（University），是包括多科系的高等教育学校，一般设有 哲学社会科学（文科）和自然科学（理科）方面的多种专业。大学里设若干学院（College）, 学院设若干系和专业。 大学一词早在周朝就出现了。夏商周时期就设有国立学校及中央教育行政机构。例如周朝 在中央设司徒掌管全国的教育事业，在王都及诸侯国都设有"国学"，"国学"分为"小学"和"大学 "两类。 儒家经典《礼记》中就有一篇，名为《大学》。宋代程颐开创“洛学”，他把《大学》、 《中庸》从《礼记》中分离出来，作为基本教材教他的学生，再加上《论语》、《孟子》构成 “四书”，以后一直成为封建教育的主要教材。宋代朱熹为“四书”作注，对后人影响很大。 他在解释“大学”时说：“大学者，大人之学也”。不是小孩就能学懂的学问。蔡元培先生也 对“大学”作了解释，他说：“大学者，研究高深学问者也。”即大学在于传播高层次文化， 研究高深学问，造就高层次人才，倡导科学上追求至真，道德上追求至善，文化上追求至美的 精神。 中国历代都十分重视大学教育。两汉时期在中央设“大学”，各级地方均有学校，并有国 家任命的各级教育行政官员。太学是国立的最高学府，又是中央最高教育行政机关。太学生最 多时达数万之众。隋以后，国家设“太子监”代替“太学”之位。从唐代开始，中央开始设律 学、算学、医学等高等专科学校。中国建立自然科学方面的高等学校，比欧洲出现实科大学要 早1000多年。 中国第一个具有近代高等教育内容的学校是京师同文馆。同文馆始建于1862年6月11日， 目的是培养懂外语、办洋务的官僚。1895年和1896年，盛宣怀先后奏请清政府筹办天津西学堂 头等学堂（后改为北洋大学堂）和南洋公学上院（上海交通大学前身）。1898年7月，清政府正 式批准建立京师大学堂。19世纪末和20世纪初，中国近代高等教育发展较快，到1909年，全国 共计有官立高等学校120多所。除此之外，许多教会也在中国办了不少大学，如北京协哈医科大 学、齐鲁大学、燕京大学等。 民国年初，蔡元培任教育总长。1917年任北京大学校长。这期间，他通过一系列教育改 革，对封建积习深重的北大改造成生机勃勃的新北大。他的教育思想和教育模式对我国高等教 育的发展产生了很大影响。 建国以后，我们对原有的国立大学和私立大学进行了改造，没收教会大学并进行了改造和 归并。原解放区办的革命大学向正规化、专业化教育过渡。1952年，全国高校开始实行统一招