1.用自己喜欢的方式读课文第四自然段,思考:你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更 可爱”,又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的? 2.同桌讨论、全班交流。 a.观察插图,体会小花猫的可爱 b.将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比,以 加深感受。 C.联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”。 3.有感情地朗读第四自然段,把喜欢的部分背诵下来 三、总体梳理,回归全文 1.小组讨论:老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫,为什么能在我们的脑海里留下难以抹 去的印象? 2.各组代表发言,师生共同梳理 (观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情) 3.朗读全文,加深体会 四、自主选择,积累词汇 1.用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子,有感情地多读几遍,再摘抄在“采蜜本 2.同桌互相交流 五、阅读链接,拓展延伸 1.读一读课后“阅读链接”中的两段话,想一想:同样是关于猫的描写,这两段话与老舍先 生的《猫》一文,在观察与表达的角度上分别有什么不同? (提示:第二段话与课文《猫》相似,侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性,并 于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情:第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。) 2.小组交流 3.课后留心观察自己喜欢的一种小动物,帮它拍摄一张相片或画一张画像,然后为相片或画 像配一段旁白。 板书设计1.用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更 可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的? 2.同桌讨论、全班交流。 a.观察插图，体会小花猫的可爱。 b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比，以 加深感受。 c.联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”。 3.有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。 三、总体梳理，回归全文 1.小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹 去的印象? 2.各组代表发言，师生共同梳理： (观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情) 3.朗读全文，加深体会。 四、自主选择，积累词汇 1.用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本” 上。 2.同桌互相交流。 五、阅读链接，拓展延伸 1.读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先 生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同? (提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并 于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。) 2.小组交流 3.课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画 像配一段旁白。 板书设计