答：综合性学习的主要任务包括两方面内容：培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的 精神以及使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。(4分) 第一，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。首先是要培养学生的问题意识。 综合性学习以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生生活密切相关的问题为内容，以自主、 合作、探究为基本学习方式，把让学生提出问题作为教学的切人口，极大地重视学生问题意识 的培养。它首先要求教师引导学生按自己的兴趣爱好提出学习和生活中的问题。然后让学生 以个人或小组为单位，通过课内外阅读和观察、调查，收集资料，并综合运用语文知识和能力来 分析、解决问题。(2分)其二是培养学生的合作意识。综合性学习必需采用有利于培养学生 合作意识、合作能力的话动形式。学生们可以通过小组或班级，一起进行讨论研究与实践，共 同完成一项活动，或是解决一个学习中的问题。让学生在与同伴分工合作的过程中，逐步懂得 合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧，培养策划、组织、协调和实 施的能力。(2分)其三是培养学生收集、处理信息的能力。在语文综合性学习的过程中，要培 养学生利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据需要恰当地处理信息和利用信息，培 养初步具备搜集、处理信息的能力。(2分) 第二，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。具体包括：增强思想教育的形象性： (2分)增强文化教育的广博性和亲和力；(2分)增强情感教育的渗透性：(2分)增强学生的社 会责任性。(2分) 6.举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能？ 答：开发创造潜能的核心是培养创造思维能力（包括创造性想象能力和发散性思维能力）， 同时也要邀发创造意识和逐步形成创造性个性品质（如主动、好奇、自信心、独立性、变通性、独 创性等)。(3分) 首先，培育创造力的要求应贯穿在作文教学序列之中。比如低年级作文教学着重发展学 生初步概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的想象能力。中年级作文教学着 重发展学生比较系统的概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的观察能力。高 年级作文教学则着重发展学生个别影响和自我教育的语言功能，培养学生的抽象概念思维能 力。(5分) 第二，培育创造力的要求应贯穿在作文教学过程之中，和命题、取材、指导、评价等各个环 节紧密结合。包括：提倡自主拟题，少写命题作文。自由命题，半命题，假想性命题，过渡性命 题，作文指导要求开阔学生思路，让学生自由表达。鼓励学生写作中选材求异、体裁求异、立意 求异、结构求异、遣词造句求异。作文评改要求以鼓励为主，并引导学生自我修改或互改。 (5分) 举例论述5分。 789答:综合性学习的主要任务包括两方面内容 E培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的 精神以及使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。 4分) 第一，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。首先是要培养学生的问题意识。 综合性学习以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生生活密切相关的问题为内容，以自主、 合作、探究为基本学习方式，把让学生提出问题作为教学的切人口，极大地重视学生问题意识 的培养。它首先要求教师引导学生按自己的兴趣爱好提出学习和生活中的问题。然后让学生 以个人或小组为单位，通过课内外阅读和观察、调查，收集资料，并综合运用语文知识和能力来 分析、解决问题。 2分)其二是培养学生的合作意识。综合性学习必需采用有利于培养学生 合作意识、合作能力的活动形式。学生们可以通过小组或班级，一起进行讨论研究与实践，共 同完成一项活动，或是解决一个学习中的问题。让学生在与同伴分工合作的过程中，逐步懂得 合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人掏通、交流、合作的技巧，培养策划、组织、协调和实 施的能力。 2分)其三是培养学生收集、处理信息的能力.在语文综合性学习的过程中，要培 养学生利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据需要恰当地处理信息和利用信息，培 养初步具备搜集、处理信息的能力。 2分) 第二，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。具体包括:增强思想教育的形象性; (2 强文化教育 博性和亲 力;(2 情感教 性;(2 会责任性。 2分) 6. 述在小学作文 z开发创造潜能的核心是培养创造思维能力(包括创造性想象能力和发散性思维能力) , 同时也要激发创造意识和逐步形成创造性个性品质〈如主动、好奇、自信心、独立性、变通性、独 创性等). (3 首先，培育创造力的要求应贯穿在作文教学序列之中。比如低年级作文教学着重发展学 生初步概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的想象能力。中年级作文教学着 重发展学生比较系统的概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的观察能力。高 年级作文教学则着重发展学生个别影响和自我教育的语言功能，培养学生的抽象慨念思维能 力。 第二，培育创造力的要求应贯穿在作文教学过程之中，和命题、取材、指导、评价等各个环 节紧密结合。包括 z提倡自主拟题，少写命题作文。自由命题，半命题，假想性命题，过渡性命 题，作文指导要求开阔学生思路，让学生自由表达。鼓励学生写作中选材求异、体裁求异、立意 求异、结构求异、遣词造句求异。作文评改要求以鼓励为主，并引导学生自我修改或互改。 (5 举例论述 5分。 789