3.课程标准体现教育资源、现代信息教育技术的充分运用，以提高教与学的评价、成绩管理等 高效开展。 基于上述设计思路，护理学导论课程教学将纯课堂的理论教学向课外实践教学的拓展与延伸， 充分体现讲授与讨论相结合，理论与实践相结合，个人自主学习与小组合作学习相结合。通过本课 程的学习，使学生掌握护理学的基础理论和学科框架，了解护理学及其发展趋势，逐步形成临床思 维，为后续专业课程学习和实践打下基础。此外，学生通过浏览《护理学基础》课程网络学习资 源，发展自主学习能力，并通过自我评价达到强化、反馈与提高作用。 课程考核是课程评价的主要措施。在设计课程考核时，将理论考核与平时作业、课程学习参与 度等作为学生的综合评定成绩。理论考试侧重考核学生应用知识分析和解决问题的能力。 第二部分课程目标 一、总体目标 通过本课程的学习，学生能够系统领悟护理学专业独特的理论体系及模式的基本内涵，掌握护 理学及其相关学科的理论内容并在实践中加以应用，理解护理学研究对象、任务、目标及其与社会 发展的关系，初步学会运用整体护理观和护理基本理论，分析护理对象的身心需要和临床护理问 题，学会运用整体护理的工作方法加以解决，了解护理学发展历史和不同阶段的护理特点、当代国 际护理发展趋势，初步养成沟通和合作能力，自觉塑造良好的专业素养，培养创新思维能力以适应 社会发展需要。 二、分类目标 (一)知识目标 1.描述护理学发展各历史时期的特点，归纳护理学科的特点。 2.解释健康、疾病、护理、环境的概念及其相互关系。 3.理解护理程序概述及其基本步骤和工作内容，整体护理的概念与内涵特征。 4.理解奥瑞姆自理理论、罗伊适应模式、纽曼系统模式的基本内容。 5.阐述护理学相关理论基本内容及其对当代护理理论形成的意义。 6.描述护患关系的特征及基本内容。 7.认识护理工作中的法律问题。 (二)技能目标 1.运用健康教育基本原则，学习健康教育的基本方法。 2.认识护士在医疗实践中的角色性质并养成良好的护士素质。 3.学习护理工作中人际沟通基本方式及促进有效沟通的技巧。 (三)情感态度与价值观 1.养成良好的团队合作意识，塑造良好的护理职业情感和认真的学习工作态度。 2.树立依法执业的法律观念，尊重生命、尊重师长、关心爱护护理对象。3.课程标准体现教育资源、现代信息教育技术的充分运用，以提高教与学的评价、成绩管理等 高效开展。 基于上述设计思路，护理学导论课程教学将纯课堂的理论教学向课外实践教学的拓展与延伸， 充分体现讲授与讨论相结合，理论与实践相结合，个人自主学习与小组合作学习相结合。通过本课 程的学习，使学生掌握护理学的基础理论和学科框架，了解护理学及其发展趋势，逐步形成临床思 维，为后续专业课程学习和实践打下基础。此外，学生通过浏览《护理学基础》课程网络学习资 源，发展自主学习能力，并通过自我评价达到强化、反馈与提高作用。 课程考核是课程评价的主要措施。在设计课程考核时，将理论考核与平时作业、课程学习参与 度等作为学生的综合评定成绩。理论考试侧重考核学生应用知识分析和解决问题的能力。 第二部分 课程目标 一、总体目标 通过本课程的学习，学生能够系统领悟护理学专业独特的理论体系及模式的基本内涵，掌握护 理学及其相关学科的理论内容并在实践中加以应用，理解护理学研究对象、任务、目标及其与社会 发展的关系，初步学会运用整体护理观和护理基本理论，分析护理对象的身心需要和临床护理问 题，学会运用整体护理的工作方法加以解决，了解护理学发展历史和不同阶段的护理特点、当代国 际护理发展趋势，初步养成沟通和合作能力，自觉塑造良好的专业素养，培养创新思维能力以适应 社会发展需要。 二、分类目标 （一）知识目标 1.描述护理学发展各历史时期的特点，归纳护理学科的特点。 2.解释健康、疾病、护理、环境的概念及其相互关系。 3.理解护理程序概述及其基本步骤和工作内容，整体护理的概念与内涵特征。 4.理解奥瑞姆自理理论、罗伊适应模式、纽曼系统模式的基本内容。 5.阐述护理学相关理论基本内容及其对当代护理理论形成的意义。 6.描述护患关系的特征及基本内容。 7.认识护理工作中的法律问题。 （二）技能目标 1.运用健康教育基本原则，学习健康教育的基本方法。 2.认识护士在医疗实践中的角色性质并养成良好的护士素质。 3.学习护理工作中人际沟通基本方式及促进有效沟通的技巧。 （三）情感态度与价值观 1.养成良好的团队合作意识，塑造良好的护理职业情感和认真的学习工作态度。 2.树立依法执业的法律观念，尊重生命、尊重师长、关心爱护护理对象