2.其他小组的同学认真欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,看看 谁的表演最到位,看看哪个小组的整体编排最有创意 3.最后评选最佳创编组、最佳演员、最佳导演、最佳道具师、最佳评论 员 四、总结经验,拓展延伸 在浩瀚如海的文学、历史名著中,还有许多个性鲜明的人物、引人入胜的 故事等着我们去感受,去细细品味,如《红楼梦》《水浒传》《西游记》等。今 天的表演只是初步的尝试,同学们可以整合大家的合理建议,尝试自己做一回编 导,并与同学合作进行创编,在下一次的课上给大家展示 板书设计 我们都来演一演 选文一改编一排练 教学反思 1.学生的参与热情很高,表演时动作、表情比较到位,展现出了人物鲜明的 特点 2.学生的表演有些程式化,表演不自然、不流畅,需要引导学生走进人物内 心,仔细揣摩角色。 部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人 文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用 “部编本” 教材的编写理念 (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸 往课外阅读延伸,往语文生活延伸 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。(四)贴近当代学生生活,体现时代性。2.其他小组的同学认真欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,看看 谁的表演最到位,看看哪个小组的整体编排最有创意。 3.最后评选最佳创编组、最佳演员、最佳导演、最佳道具师、最佳评论 员。 四、总结经验,拓展延伸。 在浩瀚如海的文学、历史名著中,还有许多个性鲜明的人物、引人入胜的 故事等着我们去感受,去细细品味,如《红楼梦》《水浒传》《西游记》等。今 天的表演只是初步的尝试,同学们可以整合大家的合理建议,尝试自己做一回编 导,并与同学合作进行创编,在下一次的课上给大家展示。 我们都来演一演 选文—改编—排练 1.学生的参与热情很高,表演时动作、表情比较到位,展现出了人物鲜明的 特点。 2.学生的表演有些程式化,表演不自然、不流畅,需要引导学生走进人物内 心,仔细揣摩角色。 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人 文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性