两排平房,青砖红瓦,那是我们的教室。他跟着校长,绕着两排平房走,边走边跳着去 够路旁柳树上的树枝。附近人家养的鸡,跑到校园来觅食了,他看到鸡,竟兴奋得张开双臂 扑过去,边扑嘴里边惊喜地叫:“啊啊,大花鸡!”惹得我们笑弯了腰,有同学老气横秋地 点头说:“我们老师,像个孩子 他真的做了我们的老师,教我们语文。第一天上课,他站讲台上半天没说话,拿他小鹿 似的眼睛,看我们。我们也仰了头对着他看,彼此笑眯眯的。后来,他一脸深情地说:“你 们长得真可爱,真的。我愿意做你们的朋友,共同来把语文学好,你们一定要当我是朋友哦。” 他的这个开场白,一下子拉近了他与我们的距离,全班学生的热血,在那一刻沸腾起来。 他的课,上得丰富多彩。一个个汉字,在他嘴里,都成了妙不可言的音符。我们入迷地 听他解读课文,争相回答他提的问题。不管我们如何作答,他一律微笑着说:“真聪明, 老师咋没想到这么答呢?”有时我们回答得太离谱了,他也佯装要惩罚我们,结果是,罚我 们唱歌给他听。于是教室里的欢笑声,一浪高过一浪。那时上语文课,在我们,是期盼,是 幸福,是享受。 他还引导我们阅读。当时乡下学校,课外书极其匮乏,他就用自己的工资,给我们买回 很多的书,诸如《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《红与黑》之类的。他说:“只有不 停地阅读,人才能走到更广阔的天地去。”我至今还保留着良好的阅读习惯,应该是那个时 候养成的。 春天的时候,他领我们去看桃花。他说:“大自然是用来欣赏的,不欣赏,是一种极大 的浪费,而浪费是可耻的。”我们哄一声笑开了,跟着他蹦蹦跳跳走进大自然。花树下,他 和我们站在一起,笑得面若桃花。他说:“永远这样,多好啊。”周围的农人,都看稀奇似 的,停下来看我们。我们成了风景,这让我们备感骄傲 我们爱他的方式,很简单,却倾尽我们所能:掐一把野地里的花儿,插进他办公桌的玻 璃瓶里:送上自家烙的饼,自家包的粽子,悄悄放在他的宿合门口。他总是笑问:“谁又做 好事了?谁?”我们摇头,佯装不知,昂向他的,是一张张葵花般的笑脸。 我们念初二的时候,他生了一场病,回城养病,一走两个星期。真想他呀,班上的女生, 守在校门口,频频西望一一那是他回家的方向。被人发现了,却假装说:“啊,我们在看太 阳落山呢。 是啊,太阳又落山了,他还没有回来。心里的失望,一波又一波的。那些日子,我们的 课,上得无精打采。 他病好后回来,讲台上堆满了送他的礼物,野花自不必说,一東又一束的。还有我们舍 不得吃的糖果和自制的贺卡。他也给我们带了礼物,一人一块巧克力。他说:“城里的孩 都兴吃这个。”说这话时,他的眼睛湿湿的。我们的眼睛,也跟着湿了。 他的母亲千方百计把他往城里调。他是独子,拗不过母亲。他说:“你们要好好学习 将来,我们会有重逢的那一天的。”他走的时候,全班同学哭得很伤心。他也哭了 多年后,遇见他,他早已不做老师了,眼神已不复清澈。提起当年的学生,却如数家珍 般的,一个一个,都记得。清清楚楚的,一如我们清楚地记得他当年的模样。那是他和我们 的纯真岁月,彼此用心相爱,所以,刻骨铭心。 17.在文章前半部分中,作者深情地回忆了老师生病之前用心教育我们的几个生活片段。请 概括一下,填在下面横线上。(3分) (1)第一天上课,他用真诚友善的表情和开场白,拉近了与我们的距离。 18.第八段画线句用了比喻手法,请写出其中的本体和喻体,并赏析这一比喻的妙处。(3分) 我们摇头,佯装不知,昂向他的,是一张张葵花般的笑脸。两排平房，青砖红瓦，那是我们的教室。他跟着校长，绕着两排平房走，边走边跳着去 够路旁柳树上的树枝。附近人家养的鸡，跑到校园来觅食了，他看到鸡，竟兴奋得张开双臂， 扑过去，边扑嘴里边惊喜地叫：“啊啊，大花鸡！”惹得我们笑弯了腰，有同学老气横秋地 点头说：“我们老师，像个孩子。” 他真的做了我们的老师，教我们语文。第一天上课，他站讲台上半天没说话，拿他小鹿 似的眼睛，看我们。我们也仰了头对着他看，彼此笑眯眯的。后来，他一脸深情地说：“你 们长得真可爱，真的。我愿意做你们的朋友，共同来把语文学好，你们一定要当我是朋友哦。” 他的这个开场白，一下子拉近了他与我们的距离，全班学生的热血，在那一刻沸腾起来。 他的课，上得丰富多彩。一个个汉字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。我们入迷地 听他解读课文，争相回答他提的问题。不管我们如何作答，他一律微笑着说： “真聪明， 老师咋没想到这么答呢？”有时我们回答得太离谱了，他也佯装要惩罚我们，结果是，罚我 们唱歌给他听。于是教室里的欢笑声，一浪高过一浪。那时上语文课，在我们，是期盼，是 幸福，是享受。 他还引导我们阅读。当时乡下学校，课外书极其匮乏，他就用自己的工资，给我们买回 很多的书，诸如《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《红与黑》之类的。他说：“只有不 停地阅读，人才能走到更广阔的天地去。”我至今还保留着良好的阅读习惯，应该是那个时 候养成的。 春天的时候，他领我们去看桃花。他说：“大自然是用来欣赏的，不欣赏，是一种极大 的浪费，而浪费是可耻的。”我们哄一声笑开了，跟着他蹦蹦跳跳走进大自然。花树下，他 和我们站在一起，笑得面若桃花。他说：“永远这样，多好啊。”周围的农人，都看稀奇似 的，停下来看我们。我们成了风景，这让我们备感骄傲。 我们爱他的方式，很简单，却倾尽我们所能：掐一把野地里的花儿，插进他办公桌的玻 璃瓶里；送上自家烙的饼，自家包的粽子，悄悄放在他的宿合门口。他总是笑问：“谁又做 好事了？谁？”我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。 我们念初二的时候，他生了一场病，回城养病，一走两个星期。真想他呀，班上的女生， 守在校门口，频频西望——那是他回家的方向。被人发现了，却假装说：“啊，我们在看太 阳落山呢。” 是啊，太阳又落山了，他还没有回来。心里的失望，一波又一波的。那些日子，我们的 课，上得无精打采。 他病好后回来，讲台上堆满了送他的礼物，野花自不必说，一束又一束的。还有我们舍 不得吃的糖果和自制的贺卡。他也给我们带了礼物，一人一块巧克力。他说：“城里的孩子， 都兴吃这个。”说这话时，他的眼睛湿湿的。我们的眼睛，也跟着湿了。 他的母亲千方百计把他往城里调。他是独子，拗不过母亲。他说：“你们要好好学习， 将来，我们会有重逢的那一天的。”他走的时候，全班同学哭得很伤心。他也哭了。 多年后，遇见他，他早已不做老师了，眼神已不复清澈。提起当年的学生，却如数家珍 般的，一个一个，都记得。清清楚楚的，一如我们清楚地记得他当年的模样。那是他和我们 的纯真岁月，彼此用心相爱，所以，刻骨铭心。 17.在文章前半部分中，作者深情地回忆了老师生病之前 ．．．．用心教育我们的几个生活片段。请 概括一下，填在下面横线上。（3 分） （1）第一天上课，他用真诚友善的表情和开场白，拉近了与我们的距离。 （2） ▲ （3） ▲ （4） ▲ 18.第八段画线句用了比喻手法，请写出其中的本体和喻体，并赏析这一比喻的妙处。（3分） 我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸