管理会计学教学中的案例分析 所谓案例(Cse》是指在组织课程教学中所采用的，事先经过技术处理的专门素材成具 体事例。组织案例教学可以培养学生发现月题、分析问题和解决月题的能力。以案例作为教 学素材的散学方式称为案例教学，案例教学是近年来国内外大学专业教育中经常果用的教学 方式之一 案例的类型很多，如按属案例所移及内容的多少和分析难易程度的不月，可分为微型案 例、中小型案例和大型案例：按不同的案例设计目的可以将其分为三种类型：为教师组夙课 堂讲授而设计的案例（简称引导案例），为组织学生开展课堂讨论而设计的案例（简称课堂 时论案例)和为学生课后分析而设计的案例（简称课后分析案例）： 以经济和管理学科为例，一个完整的案例，通常包括以下要素，即：组织。情景，问题、 角色，任务和目标。其中，组织是指一个相树亮整的轻济组织（如企业，公司等）暖非营利 单位：情景是带对该组织的历史与现状、该组织所处经营环境或相美综合条件的描述：日圈 是指该组坝目前所面临的具体问题（可以是一个也可以是一组）：角色是指案例设计者为案 例使用者预先规定的扮演对象：任务是案例设计者围饶具体何题向案例适用者所提出的具体 要求：目标是案例设计者要达到的最终目的。 有经验的设计者。在制作案例时通常会注意做到以下事项： 第一，选择具型组织。即从大量的真实企事业单位中，经过严格锋选，确定最有代表性 的组织作为转定案例发生的主体单位。 第二，伤真设计模拟情景。仿真就是要求案例需材必须来源于真实事件，贝有这样才能 使案例使用者置身于真实可信的组织环境中：但伤真不等于完全把现实生活中的所有场最环 境都直接到案例中去，这是因为一方面由干难以获取完整的信息，另一方面各种无关信息 又太多。必须经过“去粗取精、去伪存真”的后期加工制作过程。所谓情景设计，就是把与 案例无关的条件屏蔽掉，必要时设置一定的假设条件，以降低分析难度。 第三，隐含月题。有些案例《如引导案例)具是为了提出要研究的闩题，将组织所面临 的问题直接反肤出米，其实质与误堂教学中使用的例题相差不大，但在设计课堂讨论案例成 课后分析案例时，就必须设法将刊恶局藏起来，不能过于直白。 第四，科学分配角色。这要求必须为案例使用者设计恰如其分的角色。因为不同角色所 扮演的人物和所处的地位不同，考虑问题的角度线不一样，对其所提的要求也就不同。在分 配角色时，除了要为案例分析者设计角色外，还必须规定案例分析结论的使用者是谁。也就管理会计学教学中的案例分析 所谓案例（Case）是指在组织课程教学中所采用的，事先经过技术处理的专门素材或具 体事例。组织案例教学可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。以案例作为教 学素材的教学方式称为案例教学。案例教学是近年来国内外大学专业教育中经常采用的教学 方式之一。 案例的类型很多，如按照案例所涉及内容的多少和分析难易程度的不同，可分为微型案 例、中小型案例和大型案例；按不同的案例设计目的可以将其分为三种类型：为教师组织课 堂讲授而设计的案例（简称引导案例）、为组织学生开展课堂讨论而设计的案例（简称课堂 讨论案例）和为学生课后分析而设计的案例（简称课后分析案例）； 以经济和管理学科为例，一个完整的案例，通常包括以下要素，即：组织、情景、问题、 角色、任务和目标。其中，组织是指一个相对完整的经济组织（如企业、公司等）或非营利 单位；情景是指对该组织的历史与现状、该组织所处经营环境或相关综合条件的描述；问题 是指该组织目前所面临的具体问题（可以是一个也可以是一组）；角色是指案例设计者为案 例使用者预先规定的扮演对象；任务是案例设计者围绕具体问题向案例适用者所提出的具体 要求；目标是案例设计者要达到的最终目的。 有经验的设计者，在制作案例时通常会注意做到以下事项： 第一，选择典型组织。即从大量的真实企事业单位中，经过严格筛选，确定最有代表性 的组织作为特定案例发生的主体单位。 第二，仿真设计模拟情景。仿真就是要求案例素材必须来源于真实事件，只有这样才能 使案例使用者置身于真实可信的组织环境中；但仿真不等于完全把现实生活中的所有场景环 境都直接搬到案例中去，这是因为一方面由于难以获取完整的信息，另一方面各种无关信息 又太多，必须经过“去粗取精、去伪存真”的后期加工制作过程。所谓情景设计，就是把与 案例无关的条件屏蔽掉，必要时设置一定的假设条件，以降低分析难度。 第三，隐含问题。有些案例（如引导案例）只是为了提出要研究的问题，将组织所面临 的问题直接反映出来，其实质与课堂教学中使用的例题相差不大。但在设计课堂讨论案例或 课后分析案例时，就必须设法将问题隐藏起来，不能过于直白。 第四，科学分配角色。这要求必须为案例使用者设计恰如其分的角色。因为不同角色所 扮演的人物和所处的地位不同，考虑问题的角度就不一样，对其所提的要求也就不同。在分 配角色时，除了要为案例分析者设计角色外，还必须规定案例分析结论的使用者是谁。也就