章节 项目 绪论(2学时) 要求学生了解： 1. 植物化学保护的概念、植物化学保护包括的内容。2.植物化学保护的发展概况。 1)农药学的四个发展阶段，不同发展阶段中出现的农药具有的优缺点。 教学目的 2)我国著名的学者对农药学科发展作出的贡献。 2. 农药在农业生产中的地位和作用： 3. 农药发展方向及目前开发新农药的途径。 4. 本课程研究范围、内容，学习目的及如何学好本课程。 1.重点介绍有机磷农药和菊酯类农药的发展历史，有机磷是第二次世界大战中德国人 Schrader(斯科拉德)研制的化学武器，战争结束后，经低毒改造后成为农药：菊酯类农 重点、难点 分析 药是生物农药的先锋，是仿生科学在农药中的应用先例。有机氯农药虽被淘汰，但应肯定 其在历史中的功绩，消灭按蚊，控制疟疾病，挽救了无数人的生命。 2.还需介绍农药领域当前的研究方向及新农药的研发途径。 课程资源 搜集资料：图片或挂图、课件的制作：本章作为了解，对扩大学生知识视野、了解该学科 准备与课 的历史渊源、我国目前农药的研究领域与水平、空白领域以及激发学习兴趣具有非常主要 时分配 的意义，也是该课程最为精彩的一节课，计划1学时。 教学方案预设 调控 对策 一、 植物化学保护概念：本节课首先以农业生产过程中的有害生物种类为起始点，引入 注意根 植物化学保护的概念，紧接导入人类为什么离不开农药，农药对人类及农业生产的产前及产后 据学生 的贡献。农药伴随着人类在改造自然、征服自然的进程走过了100多年的历史，导出农药的发 的来源 展史。 和课堂 二、农药学发展概况 反应， 1.首先在20世纪30年代前，主要是无机农药时代，世界上主要以矿物性和植物性农药 调整语 为主，如Cu、汞(Hg）)制剂、烟草、鱼藤、豆科植物（根）、菊科植物的花等。 速语 2.从20世纪40年代，第二次世界大战中，欧洲疟疾病大流行，诺贝尔奖金获得者一一瑞 调，并 士科学家Muller马勒发现了DDT,消灭媒介按蚊，控制疟疾病的流行，挽救人类的生命，开 注意引 始了有机杀虫剂时代。希特勒的地下实验室里，德国科学家斯科拉德研制的化学武器有机磷化 入学生 合物剧毒的对硫磷，改造为低毒的1605t和甲基1605，作为杀虫剂使用。 最熟悉 3.70年代以来，由于长期大量使用化学农药，引起了“3R”问题，农用杀虫剂提出高效、 或感兴 低毒、广谱、低残留、不污染环境的要求，出现的菊酯类等仿生农药，称无公农药时代。 趣的实 4.为了现我国可持续发展战略相适应，农药的发展从非选择性向选择性转变，从化学农药 例 向生态合理和环境和谐性农药转变。农药的发展进入环境友好性农药时代。 三、农药在农业生产中的地位和作用 以农药的优点和缺点为出发点，如何发挥农药的优点，避免农药的负作用。 布置教学活动，辩论赛“化学农药的利与弊”，分成两个代表队：正方和反方。 四、目前农药研发途径和研究方向 1.目前农药研发途径：大量化合物筛选：类推法合成：生物模型：遗传工程农药。 2.农药研究方向：农药活性选择性：前体杀虫剂：害虫抗药性：农药环境毒理和田间毒 理及生物农药研究。 五、植物化学保护研究范围和内容：还要给学生介绍本课程涉及学科及学习本课程要求。 向学生介绍本课程有关的中外文参考书和期刊杂志。 小结：通过本章介绍激发学生对本门课程的学习兴趣及学习本课的方法。 作业或思考题：1.植物化学保护的概念。 2、植物化学保护的研究对象。 3、植物化学保护学习要求。 课后佚事 安排辩论赛。组建正方和反方代表队，辩手准备辩词。 -1-- 1 - 章节 项目 绪 论 （2 学时） 教学目的 要求学生了解： 1. 植物化学保护的概念、植物化学保护包括的内容。2.植物化学保护的发展概况。 1) 农药学的四个发展阶段，不同发展阶段中出现的农药具有的优缺点。 2) 我国著名的学者对农药学科发展作出的贡献。 2. 农药在农业生产中的地位和作用： 3. 农药发展方向及目前开发新农药的途径。 4. 本课程研究范围、内容，学习目的及如何学好本课程。 重点、难点 分析 1.重点介绍有机磷农药和菊酯类农药的发展历史，有机磷是第二次世界大战中德国人 Schrader（斯科拉德）研制的化学武器，战争结束后，经低毒改造后成为农药；菊酯类农 药是生物农药的先锋，是仿生科学在农药中的应用先例。有机氯农药虽被淘汰，但应肯定 其在历史中的功绩，消灭按蚊，控制疟疾病，挽救了无数人的生命。 2.还需介绍农药领域当前的研究方向及新农药的研发途径。 课程资源 准备与课 时分配 搜集资料；图片或挂图、课件的制作；本章作为了解，对扩大学生知识视野、了解该学科 的历史渊源、我国目前农药的研究领域与水平、空白领域以及激发学习兴趣具有非常主要 的意义，也是该课程最为精彩的一节课，计划 1 学时。 教 学 方 案 预 设 调 控 对 策 一、 植物化学保护概念：本节课首先以农业生产过程中的有害生物种类为起始点，引入 植物化学保护的概念，紧接导入人类为什么离不开农药，农药对人类及农业生产的产前及产后 的贡献。农药伴随着人类在改造自然、征服自然的进程走过了 100 多年的历史，导出农药的发 展史。 二、 农药学发展概况 1．首先在 20 世纪 30 年代前，主要是无机农药时代，世界上主要以矿物性和植物性农药 为主，如 Cu、汞（Hg）制剂、烟草、鱼藤、豆科植物（根）、菊科植物的花等。 2.从 20 世纪 40 年代，第二次世界大战中，欧洲疟疾病大流行，诺贝尔奖金获得者——瑞 士科学家 Muller 马勒发现了 DDT，消灭媒介按蚊，控制疟疾病的流行，挽救人类的生命，开 始了有机杀虫剂时代。希特勒的地下实验室里，德国科学家斯科拉德研制的化学武器有机磷化 合物剧毒的对硫磷，改造为低毒的 1605t 和甲基 1605，作为杀虫剂使用。 3．70 年代以来，由于长期大量使用化学农药，引起了“3R”问题，农用杀虫剂提出高效、 低毒、广谱、低残留、不污染环境的要求，出现的菊酯类等仿生农药，称无公农药时代。 4.为了现我国可持续发展战略相适应，农药的发展从非选择性向选择性转变，从化学农药 向生态合理和环境和谐性农药转变。农药的发展进入环境友好性农药时代。 三、农药在农业生产中的地位和作用 以农药的优点和缺点为出发点，如何发挥农药的优点，避免农药的负作用。 布置教学活动，辩论赛“化学农药的利与弊”,分成两个代表队:正方和反方。 四、目前农药研发途径和研究方向 1．目前农药研发途径：大量化合物筛选；类推法合成；生物模型；遗传工程农药。 2．农药研究方向：农药活性选择性；前体杀虫剂；害虫抗药性；农药环境毒理和田间毒 理及生物农药研究。 五、植物化学保护研究范围和内容：还要给学生介绍本课程涉及学科及学习本课程要求。 向学生介绍本课程有关的中外文参考书和期刊杂志。 小结：通过本章介绍激发学生对本门课程的学习兴趣及学习本课的方法。 作业或思考题：1．植物化学保护的概念。 2、植物化学保护的研究对象。 3、植物化学保护学习要求。 注意根 据学生 的来源 和课堂 反应， 调整语 速 语 调，并 注意引 入学生 最熟悉 或感兴 趣的实 例 课后佚事 安排辩论赛。组建正方和反方代表队，辩手准备辩词