4、这是篇写景抒情散文, 托“四季”言了作者什么 4、渴望公平公正, 赞美无私善良,坦诚拼搏, 5、本文还触摸社会各追求奉献、收获。 个层面哪些人?意图何 5、通过对比,抨击 陋习,歌颂美德。 活动:自由论坛 自由辩论,归纳总结 讨论话题: 1、采用并列式的小标 1、采用小标题有何好处题结构,醒目鲜明,各段 既在小标题统领下单独成 在语文教 文,四段又组成一个有机 学中训练学生 理性思维及逻 排四季 2从冬天开始,意在辑推理能力 2、为什么不按原有的四告诉人们要在考验面前积 季顺序安排,把冬放在最前蓄力量,做人要无私、语言组织能力 良、坦荡,更要勇于拼搏, 及口语表达能 甘于奉献,才能收获圆满 力 的人生。这样全文就在高 昂的节拍中结束。 1、学生自由交流关于将散文学 引导学生用自己已有的各季节的对联、歌曲、诗习与其他文艺 绘旧知描绘四季 文、各画作、名曲等 形式结合,提 2、布置作业 2、以自己擅长的方式高文学素养 四季 表现对某一季节或四季的并训练学生将 感受。 印象、感受变 成优美、准确 语言的能力。 冬寒冷肃杀巧嘴巴阴谋家 公平公正 春万物萌生南郭守旧的链条对无私善良 板书设计 夏热烈坦诚 邪恶钻营 坦诚拼搏)追求 秋充实壮观 咬耳嚼舌 比奉献收获 物 红眼病后悔症 抨击陋习 歌颂美德 目前,学生的理解能力仅限于阅读浅显的借景打情散文。而作者用诗的意境与 语言描绘的四季景物变化中,蕴含的是对人生及生命价值的思索,并且透视出社会 教的发展与变革。学生由于思想的度、阅历的广度明显欠缺,对于作者深刻的人生 学感悟,理解得不很深透。所以教师对学生期值不可过高,只要能谈出自己的感受 反|就应多加鼓励、肯定。 思 此外,学生的发散思维在教学中得到充分展示,四季顺序的安排都能有自己独 到的见解,且能够言之成理。尤其绘四季环节,更显出学生充足、多样、丰富的 知识储备,动笔写作也很主动。在这里教师应对学生的作品善加点拨、评价。4、这是篇写景抒情散文， 托“四季”言了作者什么 “志”？ 5、本文还触摸社会各 个 层 面 哪 些 人 ？ 意 图 何 在？ 4、渴望公平公正， 赞美无私善良，坦诚拼搏， 追求奉献、收获。 5、通过对比，抨击 陋习，歌颂美德。 排 四 季 活动：自由论坛 讨论话题： 1、采用小标题有何好处 2、为什么不按原有的四 季顺序安排，把冬放在最前 面？ 自由辩论，归纳总结 1、采用并列式的小标 题结构，醒目鲜明，各段 既在小标题统领下单独成 文，四段又组成一个有机 的整体，形式灵活。 2、从冬天开始，意在 告诉人们要在考验面前积 蓄力量，做人要无私、善 良、坦荡，更要勇于拼搏， 甘于奉献，才能收获圆满 的人生。这样全文就在高 昂的节拍中结束。 在语文教 学中训练学生 理性思维及逻 辑推理能力， 并强化学生的 语言组织能力 及口语表达能 力。 绘 四 季 1、拓展链接 引导学生用自己已有的 旧知描绘四季 2、布置作业 1、学生自由交流关于 各季节的对联、歌曲、诗 文、各画作、名曲等。 2、以自己擅长的方式 表现对某一季节或四季的 感受。 将散文学 习与其他文艺 形式结合，提 高文学素养， 并训练学生将 印象、感受变 成优美、准确 语言的能力。 板 书 设 计 冬 寒冷肃杀 公平公正 春 万物萌生 无私善良 夏 热烈坦诚 坦诚拼搏 秋 充实壮观 奉献收获 物 志 抨击陋习 歌颂美德 教 学 反 思 目前，学生的理解能力仅限于阅读浅显的借景抒情散文。而作者用诗的意境与 语言描绘的四季景物变化中，蕴含的是对人生及生命价值的思索，并且透视出社会 的发展与变革。学生由于思想的深度、阅历的广度明显欠缺，对于作者深刻的人生 感悟，理解得不很深透。所以教师对学生期望值不可过高，只要能谈出自己的感受 就应多加鼓励、肯定。 此外，学生的发散思维在教学中得到充分展示，四季顺序的安排都能有自己独 到的见解，且能够言之成理。尤其绘四季一环节，更显出学生充足、多样、丰富的 知识储备，动笔写作也很主动。在这里教师应对学生的作品善加点拨、评价。 巧嘴巴 阴谋家 南郭 守旧的链条 邪恶钻营 咬耳嚼舌 红眼病 后悔症