从科学角度看,可重复即为真。可重复不是简单的重复,而是严格的科学检验。例:1969年韦伯经过上千次的观 察和测量后才发现了引力波 2)观察必须以正确理论为指导 观察总是渗透着理论的,在观察中如果以正确反映客观事物本质的理论为指导,则在一定程度上保证观察的客观 性:相反,当不完备甚至错误的理论或观点渗透到观察之中时,就会导致错误观察,主要表现先入为主、无意过失。 例::米歇尔参量p的测量p=0.75,《严新气功现象》镅(Am)-241的衰变计算率因受气功影响上升0.28%或下降 1.35%,实验误差为0.19%(没遵循双盲法则) 3)观察必须全面、系统 这就是说,应当从事物的空间分布上,观察事物的各个方面和全体:从事物本身的关系及其与其他事物的相互关 系上,观察事物的整体特征及其在环境中的表现;从事物的时间演化上,观察事物变化发展的各个阶段或全过程。例: 竺可桢的《物候学》和《中国近五千年来气候变迁的初步研究》;1974-1978年,美国天文学家泰勒等;射电脉冲双星 的发现(PSR1913)经上千次观测,发现其轨道周期减少率为万亿分之三,从而间接地验证了引力波的存在 4)必须选择典型的观察对象和条件 由于客观事物往往非常复杂,其本质常常被纷繁的现象所掩盖,所以,要想顺利揭示事物的本质,就必须暂时撇 开与当前观察无关的内容,撇开次要过程和干扰因素,使事物的自然状态变成比较纯粹的形态,让其主要过程充分暴 露出来。例:1676年,丹麦天文学家雷默选择木星作为观察对象,测定光速:1909年,美国的摩尔根选择了果蝇作为 硏究遗传学的实验材料;开普勒选择火星作为研究对象,从而发现行星运动三定律 5)必须选用完备、先进的观测技术和仪器 现代仪器越来越完备、先进,其精度越来越高,可观察范围越来越大,这样就能更准确、更客观地记录客观的运 动状态。而且,由于先进技术、自动化设备和计算机地运用,观察者所观察到的己不是原始的图像和数据,而是经过 计算机处理过的数据。这样,即扩大了观察的视野,又避免了某些主观差错。 ■论述并比较几种科学发展模式(累积发展模式、波普尔、库恩和拉卡托斯) 1.论述这四种科学发展模式 1)科学累积发展模式 这种模式认为科学的发展是一个不断累积的过程,人们从经验认识开始,逐渐抛弃错误、片面性,上升到理性认 识,达到比较完全的真理性。这样,整个科学史就是科学不断进步的历史。 然后举例子说明科学累积发展模式,牛顿的经典力学归并了开普勒定律和伽利略的自由落体等其他各种事实 积累模式成功的一面,比较好的说明了新旧理论之间的继承性。存在的主要问题:(1)科学发展不全是渐进的, 中间存在着间断,不能用累积性说明。(2)新理论并非旧理论的逻辑扩展,包含有革命性的内容突变,积累模式否认 了这种矛盾的存在。 2)波普尔的不断革命模式 波普尔摒弃了把科学的进步看成是绝对无误的知识直线式累积的模式,把猜测和反驳看作是科学知识发展过程的 本质。他提出如果科学陈述或科学理论被排斥、否定的东西被经验证实,即被证伪。 证伪主义科学发展模式:科学始于问题,然后提岀试探性理论,各种理论间激烈竞争,得岀逼真最好的新理论 然后出现新的问题,下一轮循环开始。 波普尔提出了一系列应提倡的科学精神。 该模式优点在于把人们的眼光引导到对科学知识的增长作动态考察和对内在机制作逻辑说明。然后说明波普尔模 式的缺点,他强调理论只能被证伪,不能被证实,必然导致他对真理的错误看法 3)库恩的范式转换模式 库恩提出了科学范式的概念和阶段性科学革命的科学发展模式。他所说的科学革命,实际上就是从旧范式向新范 式的转换。 范式有模型、范例、模式之意。说明科学共同体和科学范式的四个方面的内容,科学共同体是在科学发展的某 历史时期对该学科领域中持有共同的基本观点、基本理论和基本方式的科学家集团。科学范式的例子,例如哥白尼的 日心说。 它的发展模式:前科学阶段——常规科学时期一一危机时期一一科学革命时期一一新的常规科学时期。 库恩模式存在的问题:(1)新范式如何产生,(2)科学革命后产生的理论是否接近了真理,(3)割断了新旧范式3 从科学角度看，可重复即为真。可重复不是简单的重复，而是严格的科学检验。例：1969 年韦伯经过上千次的观 察和测量后才发现了引力波 2）观察必须以正确理论为指导 观察总是渗透着理论的，在观察中如果以正确反映客观事物本质的理论为指导，则在一定程度上保证观察的客观 性；相反，当不完备甚至错误的理论或观点渗透到观察之中时，就会导致错误观察，主要表现:先入为主、无意过失。 例：:米歇尔参量 ρ 的测量 ρ＝0.75，《严新气功现象》镅（Am）－241 的衰变计算率因受气功影响上升 0.28％或下降 1.35％，实验误差为 0.19％（没遵循双盲法则） 3）观察必须全面、系统 这就是说，应当从事物的空间分布上，观察事物的各个方面和全体；从事物本身的关系及其与其他事物的相互关 系上，观察事物的整体特征及其在环境中的表现；从事物的时间演化上，观察事物变化发展的各个阶段或全过程。例： 竺可桢的《物候学》和《中国近五千年来气候变迁的初步研究》；1974－1978 年，美国天文学家泰勒等；射电脉冲双星 的发现（PSR1913）经上千次观测，发现其轨道周期减少率为万亿分之三，从而间接地验证了引力波的存在 4）必须选择典型的观察对象和条件 由于客观事物往往非常复杂，其本质常常被纷繁的现象所掩盖，所以，要想顺利揭示事物的本质，就必须暂时撇 开与当前观察无关的内容，撇开次要过程和干扰因素，使事物的自然状态变成比较纯粹的形态，让其主要过程充分暴 露出来。例：1676 年，丹麦天文学家雷默选择木星作为观察对象，测定光速；1909 年，美国的摩尔根选择了果蝇作为 研究遗传学的实验材料；开普勒选择火星作为研究对象，从而发现行星运动三定律 5）必须选用完备、先进的观测技术和仪器 现代仪器越来越完备、先进，其精度越来越高，可观察范围越来越大，这样就能更准确、更客观地记录客观的运 动状态。而且，由于先进技术、自动化设备和计算机地运用，观察者所观察到的已不是原始的图像和数据，而是经过 计算机处理过的数据。这样，即扩大了观察的视野，又避免了某些主观差错。 █论述并比较几种科学发展模式（累积发展模式、波普尔、库恩和拉卡托斯）。 1．论述这四种科学发展模式 1）科学累积发展模式 这种模式认为科学的发展是一个不断累积的过程，人们从经验认识开始，逐渐抛弃错误、片面性，上升到理性认 识，达到比较完全的真理性。这样，整个科学史就是科学不断进步的历史。 然后举例子说明科学累积发展模式，牛顿的经典力学归并了开普勒定律和伽利略的自由落体等其他各种事实 积累模式成功的一面，比较好的说明了新旧理论之间的继承性。存在的主要问题：（1）科学发展不全是渐进的， 中间存在着间断，不能用累积性说明。（2） 新理论并非旧理论的逻辑扩展，包含有革命性的内容突变，积累模式否认 了这种矛盾的存在。 2）波普尔的不断革命模式 波普尔摒弃了把科学的进步看成是绝对无误的知识直线式累积的模式，把猜测和反驳看作是科学知识发展过程的 本质。他提出如果科学陈述或科学理论被排斥、否定的东西被经验证实，即被证伪。 证伪主义科学发展模式：科学始于问题，然后提出试探性理论，各种理论间激烈竞争，得出逼真最好的新理论， 然后出现新的问题，下一轮循环开始。 波普尔提出了一系列应提倡的科学精神。 该模式优点在于把人们的眼光引导到对科学知识的增长作动态考察和对内在机制作逻辑说明。然后说明波普尔模 式的缺点，他强调理论只能被证伪，不能被证实，必然导致他对真理的错误看法。 3）库恩的范式转换模式 库恩提出了科学范式的概念和阶段性科学革命的科学发展模式。他所说的科学革命，实际上就是从旧范式向新范 式的转换。 范式有模型、范例、模式之意。说明科学共同体和科学范式的四个方面的内容，科学共同体是在科学发展的某一 历史时期对该学科领域中持有共同的基本观点、基本理论和基本方式的科学家集团。科学范式的例子，例如哥白尼的 日心说。 它的发展模式：前科学阶段——常规科学时期——危机时期——科学革命时期——新的常规科学时期。 库恩模式存在的问题：（1）新范式如何产生，（2）科学革命后产生的理论是否接近了真理，（3）割断了新旧范式