应该甘蔗甜菜汁熬糖就算 四、精读课文 1.精读课文第1~4自然段。 (1)指名读课文。 (2)思考:孩子想象中的干人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的? 2.精读第5、6自然段 (1)分角色朗读课文。 2)指导读句子 A.出示:难道它的味道很特别吗? 这就是平常吃过的米糕嘛! B.指导读句子。 第一句要读出疑问、好奇的语气,第二句要读出肯定的语气。 C.指名试读,齐读。 (3这两个自然段主要告诉我们什么? 3.精读第7~9自然段。 (1)自由读课文,思考:这三个自然段分别是谁说的?(孩子和爸爸) (2讨论:孩子认为米糕是怎样做成的? (3)指名读第8自然段,这一自然段说了什么不容易?(大米种出来不容易) (4)自读第9自然段,数一数,爸爸一共说了几句话?说了哪几个方面的意思? (四句,糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销 售。) (5)教师范读,指名朗读 6)除了课文中提到的人外,还有哪些人参与了制作米糕的劳动?(学生自由说 (⑦)让学生借助插图,试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的 4.精读第10、11自然段。 (1)默读第10、11自然段。 (2)出示句子 这糕的确应该叫“千人糕”啊! A.尝试删去“的确”可以吗? (不可以,“的确”强调了名副其实。) B.指名说说对这句话的感悟 (一块平常的糕,都要经过成干上万人的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗? 看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。) 5.练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成干上万人共 同劳动出来的 五、总结课文 1.齐读课文应该 甘蔗 甜菜汁 熬糖 就算 四、精读课文 1．精读课文第 1～4 自然段。 (1)指名读课文。 (2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的？ 2．精读第 5、6 自然段。 (1)分角色朗读课文。 (2)指导读句子。 A．出示：难道它的味道很特别吗？ 这就是平常吃过的米糕嘛！ B．指导读句子。 第一句要读出疑问、好奇的语气，第二句要读出肯定的语气。 C．指名试读，齐读。 (3)这两个自然段主要告诉我们什么？ 3．精读第 7～9 自然段。 (1)自由读课文，思考：这三个自然段分别是谁说的？(孩子和爸爸) (2)讨论：孩子认为米糕是怎样做成的？ (3)指名读第 8 自然段，这一自然段说了什么不容易？(大米种出来不容易) (4)自读第 9 自然段，数一数，爸爸一共说了几句话？说了哪几个方面的意思？ (四句，糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销 售。) (5)教师范读，指名朗读。 (6)除了课文中提到的人外，还有哪些人参与了制作米糕的劳动？(学生自由说) (7)让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 4．精读第 10、11 自然段。 (1)默读第 10、11 自然段。 (2)出示句子： 这糕的确应该叫“千人糕”啊！ A．尝试删去“的确”可以吗？ (不可以，“的确”强调了名副其实。) B．指名说说对这句话的感悟。 (一块平常的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？ 看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。) 5．练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共 同劳动出来的。 五、总结课文 1．齐读课文