小诗”。 3、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的 天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读 4、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读,说说天的特点。在这样 的天空下你会有怎样的感受? 引导学生说出自己的感受,读出作者的感受。 5、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子,说说给自己在头脑中留下的 印象。读中评价,体味美感。 6、在这样的境界里你会有怎样的感受,让学生根据自己的感受来有感情地 朗读课文一自然段。 7、齐读感悟、练习背诵 四、品味练笔 通过老舍先生优美的语言描写,让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。 请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神 奇的画笔画出草原的美景。 交流展示。 五、巩固练习 有感情地朗读、背诵课文第一自然段 第二课时 、回顾美景、导入新课 引导学生回忆草原自然风光,今天让我们接着走进草原,继续我们的草原之 朗读理解 1、请同学们自读课文第二自然段,说说你又看到了什么? 2、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们 的情景。 3、请同学找出来有感情地读一读,读中评议: 看到这样的场面你有何感想呢?引导学生说出自己的感受 4、交流感受,齐读第二自然段 三、读中体会 1、请同学们自读课文3、4、5自然段,在你感受最深的地方做上记号。 2、引导学生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片段进行理解体会: (1)主客见面时那真挚的感情,从课文哪些地方可以看出来,用“” 线标出、交流 引导学生从词句中体会 (如:“握手再握手,笑了再笑”中的两个“再”。“总是热乎乎地握 着”中的“总是”,“人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“很 多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。) (2)自由读思考 好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。 找学生朗读,同学们边听边想象画面。看到这样的情景,你有什么样 的感受,你有什么话要说,你又会做些什么呢?引导学生联系课文内容体验 (3)学习第五段: 齐读最后一段,说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”的小诗”。 ３、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的 天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。 ４、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样 的天空下你会有怎样的感受？ 引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。 ５、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的 印象。读中评价，体味美感。 ６、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地 朗读课文一自然段。 ７、齐读感悟、练习背诵。 四、品味练笔 通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。 请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神 奇的画笔画出草原的美景。 交流展示。 五、巩固练习 有感情地朗读、背诵课文第一自然段。 第二课时 一、回顾美景、导入新课 引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之 旅。 二、朗读理解 １、请同学们自读课文第二自然段，说说你又看到了什么？ ２、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们 的情景。 ３、请同学找出来有感情地读一读，读中评议： 看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。 ４、交流感受，齐读第二自然段。 三、读中体会 １、请同学们自读课文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上记号。 ２、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会： ⑴ 主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来，用“ ” 线标出、交流： 引导学生从词句中体会。 （如：“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”。“总是热乎乎地握 着”中的“总是”，“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“很 多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。） ⑵ 自由读思考： 好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。 找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样 的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。 ⑶ 学习第五段： 齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的