1.《草原》教学设计 【教学目标】 1、学会14个生字,会认4个字,能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、 疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2、通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深 何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 【教学重难点】 1、让学生通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现课文中描述的精彩 情景,体会句中所含的意思。 2、理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 【突破重难点的方法】 1、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读,获得身临其境的感受和体会 2、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感 【教学课时】 二课时。 【教学过程】 第一课时 音乐铺垫、孕育情感 播放歌曲《美丽的草原我的家》,让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景 色。听着歌曲,在你头脑中呈现了怎样的景象? 出示课题: 草原 2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象,与实践阅历相结合, 缩短文本与生活的距离,调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字 的引导下走进那美丽的草原。 自读感悟、整体感知 1、自读课文,要求正确流利: 找出生字、词语,注意读准字音。 学生自由结成旅行伙伴,去“游览”草原的美景,在美景中细细观赏。 2、汇报交流,共同感悟: 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来, 有感情地读一读,说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。 3、内容归纳,整体感知 引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生 留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民 族间的团结友爱 (引导学生明确课文内容。) 三、分层朗读,感悟美景 找出描写草原美丽的自然风光的段落,自己有感情地朗读,把你喜欢的 词句勾画下来,细细品读。 2、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨? “既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的1．《草原》教学设计 【教学目标】 １、学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、 疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 ２、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 ３、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 【教学重难点】 １、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩 情景，体会句中所含的意思。 ２、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 【突破重难点的方法】 １、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。 ２、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。 【教学课时】 二课时。 【教学过程】 第一课时 一、音乐铺垫、孕育情感 １、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景 色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？ 出示课题： 草原 ２、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合， 缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字 的引导下走进那美丽的草原。 二、自读感悟、整体感知 １、自读课文，要求正确流利： 找出生字、词语，注意读准字音。 学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。 ２、汇报交流，共同感悟： 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来， 有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。 ３、内容归纳，整体感知： 引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生 留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民 族间的团结友爱。 （引导学生明确课文内容。） 三、分层朗读，感悟美景 １、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的 词句勾画下来，细细品读。 ２、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？ “既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的