62筛选的原则 为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用,必须注意两个重要原则: 其一,优先性原则。 二、生物课程资源的利用 (一)充分利用学校的课程资源 教师在利用学校的课程资源时应当注意以下几点: 2.如果学校拥有较丰富的课程资源,教师应当注意进行适当整合。 关于动态过程的内容,如动物的胚胎发育、细胞分裂等,用静态图解表示则有较大局限性 用动画录像片或多媒体课件教学,则能收到事半功倍之效。因此,对各种课程资源的选择和整 合,是合理利用课程资源需要遵循的重要原则 3.生物学的研究对象是活生生的生物,学校校园中的生物及用学校经费购买的生物材料,都是 学校提供的重要课程资源 二)善于利用社会的课程资源 1.城市社区的环境和设置 2.农村学校的环境和生活方式 只有充分利用社会资源,才能使生物课程突破“以学科为中心”或“以学问为中心”的观念 的束缚,才能使生物教学摆脱以“教材为中心”的倾向,才能更好地体现“科学技术·社会 (STS)”的教育思想,全面提高学生的生物科学素养 (三)适当利用学生家庭中的 课程资源 1家长的知识和经验。 4.注意 41利用学生家庭中的课程资源,首先要设法取得家长的支持。通过家长会或让学生回家介绍 使家长理解生物课的学习对学生终身发展的重要意义,理解生物科学的重要性,是取得家长支 持的必要环节 (四)广泛利用媒体资源 这里所说的媒体指大众传播媒介,包括报纸、杂志、广播、电视、互联网等 收集 对于生物学信息,教科书不可能非常全面而及时地反映,这就需要师生广泛利用各种媒 体资源,及时了解生物科学的新进展。此外,媒体上还不断发表与生物教学有关的新闻报道, 如关于环境问题、生物多样性问题、营养和保健问题等方面的事例。这些新闻报道作为学生课 堂讨论的素材,时效性强,更容易引起学生的关注。 2整理: 培养学生收集和处理信息的能力,是基础教育的重要目标之一,对此教师应当给予高度 关注。给学生提供足够的机会,要求他们利用各种媒体收集和处理生物科学信息。比如,每个 学期给学生确定几个小课题,如哺乳动物体细胞克隆进展、器官移植技术的进展、关于转基因 食品的喜与忧等,让学生通过广泛收集信息,写出研究报告,并在班级内交流 3.分析 在利用媒体资源时,教师应当注意信息源的可靠性和权威性,也要提醒学生注意分析信 息的权威性,提高学生信息评价的意识和能力,这对于学生的终身发展是非常重要的。 (五)挖掘利用隐性资 这里所说隐性资源是指非物化的课程资源,主要是学生的生活经验以及所了解的生物科学6.2 筛选的原则 1.为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用，必须注意两个重要原则： 其一，优先性原则。 二、生物课程资源的利用 （一）充分利用学校的课程资源 教师在利用学校的课程资源时应当注意以下几点： 2．如果学校拥有较丰富的课程资源，教师应当注意进行适当整合。 关于动态过程的内容，如动物的胚胎发育、细胞分裂等，用静态图解表示则有较大局限性， 用动画录像片或多媒体课件教学，则能收到事半功倍之效。因此，对各种课程资源的选择和整 合，是合理利用课程资源需要遵循的重要原则 。 3．生物学的研究对象是活生生的生物，学校校园中的生物及用学校经费购买的生物材料，都是 学校提供的重要课程资源。 （二）善于利用社会的课程资源 1.城市社区的环境和设置 2.农村学校的环境和生活方式 只有充分利用社会资源，才能使生物课程突破“以学科为中心”或“以学问为中心”的观念 的束缚，才能使生物教学摆脱以“教材为 中心”的倾向，才能更好地体现“科学·技术 ·社会 （STS）”的教育思想，全面提高学生的 生物科学素养。 （三）适当利用学生家庭中的 课程资源 1.家长的知识和经验。 4.注意 4.1 利用学生家庭中的课程资源，首先要设法取得家长的支持。通过家长会或让学生回家介绍， 使家长理解生物课的学习对学生终身发展的重要意义，理解生物科学的重要性，是取得家长支 持的必要环节。 （四）广泛利用媒体资源 这里所说的媒体指大众传播媒介，包括报纸、杂志、广播、电视、互联网等。 1.收集： 对于生物学信息，教科书不可能非常全面而及时地反映，这就需要师生广泛利用各种媒 体资源，及时了解生物科学的新进展。此外，媒体上还不断发表与生物教学有关的新闻报道， 如关于环境问题、生物多样性问题、营养和保健问题等方面的事例。这些新闻报道作为学生课 堂讨论的素材，时效性强，更容易引起学生的关注。 2.整理： 培养学生收集和处理信息的能力，是基础教育的重要目标之一，对此教师应当给予高度 关注。给学生提供足够的机会，要求他们利用各种媒体收集和处理生物科学信息。比如，每个 学期给学生确定几个小课题，如哺乳动物体细胞克隆进展、器官移植技术的进展、关于转基因 食品的喜与忧等，让学生通过广泛收集信息，写出研究报告，并在班级内交流。 3.分析 在利用媒体资源时，教师应当注意信息源的可靠性和权威性，也要提醒学生注意分析信 息的权威性，提高学生信息评价的意识和能力，这对于学生的终身发展是非常重要的。 （五）挖掘利用隐性资源 这里所说隐性资源是指非物化的课程资源，主要是学生的生活经验以及所了解的生物科学