《牛群》教学设计 教学目标 知识目标: 1.了解刘成章的生平及其作品。 2.学习本文比喻修辞方法的运用 能力目标: 训练朗读能力,学习运用排比句是描写场面的办法。 情感目标 感受加州原野上牛群的壮观场面。 教学重点、难点 感受加州原野上牛群的壮观场面 教学方法 朗读法 教学媒体 多媒体 课时安排 1课时 教学设计思路 本文非常富有气势和激情,宜通过反复诵读、反复体会的方式来进行理解。同时,开放 性的讨论也有助于学生理解课文表达自己的感受 教学步骤 导入: (一)音乐导入:播放歌曲《加利福尼亚之梦》(见“音频资源”栏) (二)生活导入:从牛仔装说起 (三)视觉导入:展示加利福尼亚风光图片 知识补充 (一)作者资料: 刘成章1961年从陕西师范大学中文系毕业后留校任教,后担任过延安歌舞剧团编剧 《文学家》杂志主编,陕西省出版总社副社长,现任陕西省作家协会副主席,为中国作家协 会会员、中国散文学会常务理事,国家一级作家《牛群》 教学设计 教学目标 知识目标： 1．了解刘成章的生平及其作品。 2．学习本文比喻修辞方法的运用。 能力目标： 训练朗读能力，学习运用排比句是描写场面的办法。 情感目标： 感受加州原野上牛群的壮观场面。 教学重点、难点 感受加州原野上牛群的壮观场面。 教学方法 朗读法 教学媒体 多媒体 课时安排 1 课时 教学设计思路 本文非常富有气势和激情，宜通过反复诵读、反复体会的方式来进行理解。同时，开放 性的讨论也有助于学生理解课文表达自己的感受。 教学步骤 导入： （一）音乐导入：播放歌曲《加利福尼亚之梦》（见“音频资源”栏） （二）生活导入：从牛仔装说起。 （三）视觉导入：展示加利福尼亚风光图片。 知识补充： （一）作者资料： 刘成章 1961 年从陕西师范大学中文系毕业后留校任教，后担任过延安歌舞剧团编剧， 《文学家》杂志主编，陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协会副主席，为中国作家协 会会员、中国散文学会常务理事，国家一级作家