【课文阅读指导】 《逍遥游》是庄子与惠施(人名)辩论的文章,是一篇说理性的散文,比较集 中地表达了庄子追求自由的思想。阅读课文,在体会庄子浪漫主义文学风格的同时, 学习庄子通过奇伟、生动的寓言故事和贴切、形象的比喻来说理的技巧 【课文结构分析】 第一段:阐明世间万物大至鹏鸟,小至尘埃,野马、尘埃,它们的活动都“有 所待”,都是不自由的。 第二段:对上文归纳、补充、印证,说明万物在有待的范围内,存在着“大小 之辩”的道理。 第三段:由对自然界万物的泛论转入对人类社会中的人的具体论述,阐明逍遥 的境界,即庄子理想中修养的最高境界和理想人格,点明全文主旨 【课文内容剖析】 《逍遥游》的主旨是论证绝对的自由。庄子认为大鹏从北冥飞往南冥,必有所 待,列子御风而行,也是有所待。只有“乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者”, 才是达到了绝对的自由。这种从有待到无待的境界,是庄子超世主义的人生哲学 庄子认为,人必须摆脱自己身心的牵制,做到无己,才是真正的至人、神人、圣人。 他的这种绝对的逍遥自由在任何时代、任何社会都是不存在的。但他毕竟竞以其睿智 的思想、充满想像的奇文向我们展示了他对美好理想的无限憧憬。我们也可从中得 到某些启示,如人类如何努力改善自己生存的环境,从人生所存在的困境中解脱出 来,去争取自由的实现:绝对的自由不存在,我们又怎样充分利用有所待的条件去 实现自己的理想等等。 【课文写作特色】 1.借用寓言说理。庄子的作品中,运用寓言数量之多是惊人的。本篇中就运用 鲲、鹏、蜩、学鸠、斥等寓言故事,把思想、道理寄托于生动的形象中。这些寓言 或取材于神话故事,或取材于历史传说,或随手拈来幻想虚构,生动活泼,颇具诗 意,寓意隽永,感染力强。 2.想像丰富,意境开阔,充满浪漫主义色彩。 3.运用比喻、夸张、拟人等修辞手法,增强了文章的表达效果 【语句品味鉴赏】 鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。” 此句运用丰富的想像,奇特的夸张,描写了鲲鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高 空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“击”“抟 等字传神、生动,让人产生丰富的想像和联想 核心知识【课文阅读指导】 《逍遥游》是庄子与惠施（人名）辩论的文章，是一篇说理性的散文，比较集 中地表达了庄子追求自由的思想。阅读课文，在体会庄子浪漫主义文学风格的同时， 学习庄子通过奇伟、生动的寓言故事和贴切、形象的比喻来说理的技巧。 【课文结构分析】 第一段：阐明世间万物大至鹏鸟，小至尘埃，野马、尘埃，它们的活动都“有 所待”，都是不自由的。 第二段：对上文归纳、补充、印证，说明万物在有待的范围内，存在着“大小 之辩”的道理。 第三段：由对自然界万物的泛论转入对人类社会中的人的具体论述，阐明逍遥 的境界，即庄子理想中修养的最高境界和理想人格，点明全文主旨。 【课文内容剖析】 《逍遥游》的主旨是论证绝对的自由。庄子认为大鹏从北冥飞往南冥，必有所 待，列子御风而行，也是有所待。只有“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者”， 才是达到了绝对的自由。这种从有待到无待的境界，是庄子超世主义的人生哲学。 庄子认为，人必须摆脱自己身心的牵制，做到无己，才是真正的至人、神人、圣人。 他的这种绝对的逍遥自由在任何时代、任何社会都是不存在的。但他毕竟以其睿智 的思想、充满想像的奇文向我们展示了他对美好理想的无限憧憬。我们也可从中得 到某些启示，如人类如何努力改善自己生存的环境，从人生所存在的困境中解脱出 来，去争取自由的实现；绝对的自由不存在，我们又怎样充分利用有所待的条件去 实现自己的理想等等。 【课文写作特色】 1.借用寓言说理。庄子的作品中，运用寓言数量之多是惊人的。本篇中就运用 鲲、鹏、蜩、学鸠、斥等寓言故事，把思想、道理寄托于生动的形象中。这些寓言 或取材于神话故事，或取材于历史传说，或随手拈来幻想虚构，生动活泼，颇具诗 意，寓意隽永，感染力强。 2.想像丰富，意境开阔，充满浪漫主义色彩。 3.运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，增强了文章的表达效果。 【语句品味鉴赏】 “鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高 空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟” 等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。 核心知识