的统一过程以及统一过程中对外部介入问题的处理和吸收统一后在处理原东德问题的主要 经验、在政治、经济、社会等各方面产生的主要问题及其解决。 学习目标： 使学生了解阿登纳、艾哈德、基辛格、勃兰特以及科尔时期西德的统一政策，了解从 50年代至80年代两德间交流与合作的主要形态，了解东德体制改革与东西德统一之间的关 联关系，掌握德国统一过程中在政治、经济与社会等方面的主要措施。 思考问题： 1.东西德缔结的《交通问题协定》对东西德公民同一身份认同的形成具有的意义。 2.西德在主导统一的过程中对外部介入问愿处理的经验。 知识单元6：朝鲜半岛的统一问题 参考学时：6学时 学习内容： 本单元的主要学习内容为朝鲜半岛的历史与分裂的历史背景以及数十年来朝韩相互政 策。 学习目标：使学生了解朝鲜的对韩国政策及统一方案，了解韩国的对朝政策及其统一政 策的嬗变，掌握朝韩与美、中、日、俄关系的演变过程及现状。使学生理解朝韩关系的变化 与美、中、日、俄之间关系变化的影响机制，了解现今以朝鲜半岛为中心的东北亚国际关系 存在的主要悬而未决之问题及其对东北亚格局的影响。 思考问题： 1.冷战后韩国对朝政策的变化及其原因。 2.围绕若朝鲜半岛之国际关系的互动机制。 知识单元7：两岸关系和中国的统一 参考学时：6学时 学习内容：本单元的主要学习内容是海峡两岸的相互政策及关系演变。 学习目标：使学生了解80年代末90年代初台湾的“宪政改革”对台湾政治结构及两片 关系的影响，理解大陆对台湾政策的主要特征，理解台湾民众意识的变化及其对台湾政治格 局及台湾当局之大陆政策的影响，了解两岸关系的变化对东亚国际体系的影响与东亚国际体 系的变化对两岸关系的影响机制。 思考问题： 1.“宪政改革”对台湾政局及两岸关系的影响， 2.台湾民众意识的变化及其原因。 3.两岸三通对两岸民众意识统合的影响。 3 3 的统一过程以及统一过程中对外部介入问题的处理和吸收统一后在处理原东德问题的主要 经验、在政治、经济 、社会等各方面产生的主要问题及其解决。 学习目标： 使学生了解阿登纳、艾哈德、基辛格、勃兰特以及科尔时期西德的统一政策，了解从 50 年代至 80 年代两德间交流与合作的主要形态，了解东德体制改革与东西德统一之间的关 联关系，掌握德国统一过程中在政治、经济与社会等方面的主要措施。 思考问题： 1．东西德缔结的《交通问题协定》对东西德公民同一身份认同的形成具有的意义。 2．西德在主导统一的过程中对外部介入问题处理的经验。 知识单元 6：朝鲜半岛的统一问题 参考学时：6 学时 学习内容： 本单元的主要学习内容为朝鲜半岛的历史与分裂的历史背景以及数十年来朝韩相互政 策。 学习目标：使学生了解朝鲜的对韩国政策及统一方案，了解韩国的对朝政策及其统一政 策的嬗变，掌握朝韩与美、中、日、俄关系的演变过程及现状。使学生理解朝韩关系的变化 与美、中、日、俄之间关系变化的影响机制，了解现今以朝鲜半岛为中心的东北亚国际关系 存在的主要悬而未决之问题及其对东北亚格局的影响。 思考问题： 1．冷战后韩国对朝政策的变化及其原因。 2．围绕着朝鲜半岛之国际关系的互动机制. 知识单元 7：两岸关系和中国的统一 参考学时：6 学时 学习内容：本单元的主要学习内容是海峡两岸的相互政策及关系演变。 学习目标：使学生了解 80 年代末 90 年代初台湾的“宪政改革”对台湾政治结构及两岸 关系的影响，理解大陆对台湾政策的主要特征，理解台湾民众意识的变化及其对台湾政治格 局及台湾当局之大陆政策的影响，了解两岸关系的变化对东亚国际体系的影响与东亚国际体 系的变化对两岸关系的影响机制。 思考问题： 1．“宪政改革”对台湾政局及两岸关系的影响。 2．台湾民众意识的变化及其原因。 3．两岸三通对两岸民众意识统合的影响