例”？通过本课程的学习，学生应掌握一些现代数学教有和教学理论、提高数学教学设计的 艺术性、培养数学教学研究的能力。 1.本课程开设在第6学期，总学时为32学时，其中课堂讲授8学时，课堂实践（讨论） 24学时。 2.木课程的成绩考核形式：期终成绩（开卷笔试，可携带笔记和主用教材、指定参考 书等)(70%)+平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）(30%)。成绩评定采 用百分制，60分为及格。 三、课程教学内容与要求 本课程教学内容分为四个部分。 (一)中学数学课堂教学案例分析理论概述 使用罗增儒的《中学数学课例分析》、鲍建生的《聚焦课堂—课堂教学视频案例的研 究与制作》等主用教材，通过丰富的课例提炼，明确研究课堂教学的重要意义，深入浅出地 介绍建构主义、元认知等现代理论，并在理论和实践的结合上阐述中学数学课堂教学案例分 析的理论基础和方法。 1.研究课章教学是教师专业发展的必由之路（教师讲授为主）： 2.课堂教学与教师专业发展的特点（师生讨论为主）方 3.课堂教学案例分析的理论基础（师生讨论为主）： 4.教有教学典型案例赏析（师生讨论为主）。 重点：案例分析的基本方法和步骤。 (二)中学数学课堂教学案例分析 使用杨光伟的《中学数学案例教学论》、李渺的《经理即学习—高中数学教学案例学 习》、专业期刊论文等，在其中挑选部分典型、精彩案例，组织学生阅读、思考、讨论。以 《义务教有数学课程标准》和《普通高中数学课程标准》为依托，一方面了解不同类型的课 怎么上，另一方面了解从哪些方面对一节课进行评价，以及如何评价。 1.《中学数学新课程标准》解读（教师讲授为主）。 2.中学数学课堂教学案例分析（师生讨论为主）。 重点：依据所学知识和各领域知识特点，对教学案例的各个环节做分析诊断， (三)中学数学课堂教学案例专题研究 一探究式教学 使用杨光伟的《中学数学案例教学论》、李渺的《经理即学习一高中数学教学案例学 习》、专业期刊论文等，在其中挑选部分典型的新课程理念侣导的以“探究式教学”为主题 的中学数学教学设计案例和课堂教学案例，组织学生阅读、思考、讨论， 1.中学数学探究式教学概述（教师讲授为主）。 2.中学数学探究式教学设计案例分析（师生讨论为主）。 例”？通过本课程的学习，学生应掌握一些现代数学教育和教学理论、提高数学教学设计的 艺术性、培养数学教学研究的能力。 1. 本课程开设在第 6 学期，总学时为 32 学时，其中课堂讲授 8 学时，课堂实践（讨论） 24 学时。 2. 本课程的成绩考核形式：期终成绩（开卷笔试，可携带笔记和主用教材、指定参考 书等）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％）。成绩评定采 用百分制，60 分为及格。 三、课程教学内容与要求 本课程教学内容分为四个部分。 （一） 中学数学课堂教学案例分析理论概述 使用罗增儒的《中学数学课例分析》、鲍建生的《聚焦课堂——课堂教学视频案例的研 究与制作》等主用教材，通过丰富的课例提炼，明确研究课堂教学的重要意义，深入浅出地 介绍建构主义、元认知等现代理论，并在理论和实践的结合上阐述中学数学课堂教学案例分 析的理论基础和方法。 1. 研究课堂教学是教师专业发展的必由之路（教师讲授为主）； 2. 课堂教学与教师专业发展的特点（师生讨论为主）； 3. 课堂教学案例分析的理论基础（师生讨论为主）； 4. 教育教学典型案例赏析（师生讨论为主）。 重点：案例分析的基本方法和步骤。 （二） 中学数学课堂教学案例分析 使用杨光伟的《中学数学案例教学论》、李渺的《经理即学习——高中数学教学案例学 习》、专业期刊论文等，在其中挑选部分典型、精彩案例，组织学生阅读、思考、讨论。以 《义务教育数学课程标准》和《普通高中数学课程标准》为依托，一方面了解不同类型的课 怎么上，另一方面了解从哪些方面对一节课进行评价，以及如何评价。 1.《中学数学新课程标准》解读（教师讲授为主）。 2. 中学数学课堂教学案例分析（师生讨论为主）。 重点：依据所学知识和各领域知识特点，对教学案例的各个环节做分析诊断。 （三） 中学数学课堂教学案例专题研究——探究式教学 使用杨光伟的《中学数学案例教学论》、李渺的《经理即学习——高中数学教学案例学 习》、专业期刊论文等，在其中挑选部分典型的新课程理念倡导的以“探究式教学”为主题 的中学数学教学设计案例和课堂教学案例，组织学生阅读、思考、讨论。 1. 中学数学探究式教学概述（教师讲授为主）。 2. 中学数学探究式教学设计案例分析（师生讨论为主）