(4)问题性 数学思维的问题性是与数学科学的问题性相关联的。问题是 数学的心脏，数学科学的起源与发展都是由问题引起的。由 于数学思维是解决数学间题的心智活动，它总是指向问题的 变换，表现为不断地提出问题、分析间题和解决问题，使数 学思维的结果形成间题的系统和定理的序列，达到掌握问题 对象的数学特征和关系结构的目的。因此，问题性是数学思 维目的性的体现，解决问题的活动是数学思维活动的中心。 这一特点在数学思维方面的表现比任何思维都要突出。因此， 80年代世界数学教育将“问题解决”作为其主要任务是有道 理的。  （4）问题性  数学思维的问题性是与数学科学的问题性相关联的。问题是 数学的心脏，数学科学的起源与发展都是由问题引起的。由 于数学思维是解决数学问题的心智活动，它总是指向问题的 变换，表现为不断地提出问题、分析问题和解决问题，使数 学思维的结果形成问题的系统和定理的序列，达到掌握问题 对象的数学特征和关系结构的目的。因此，问题性是数学思 维目的性的体现，解决问题的活动是数学思维活动的中心。 这一特点在数学思维方面的表现比任何思维都要突出。因此， 80年代世界数学教育将“问题解决”作为其主要任务是有道 理的