博立中学高三年级(上)语文导学案 课题:《古诗鉴赏之思想情惑》(上) 古诗文阅读:阅读浅易的古代诗文 识记A默写常见的名句名篇 制作人:董芮红审核人:高三语文组时间:2018.113 2理解B(1)理解常见文言实词在文中的含义 【学习目标 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 1、還过学习综合知识,了解古诗词常见的思想感情和内容; 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则 2、週过具体练习掌■并提高蝣合总结表达能力 3、還过限时训练,提高范答题的遠度与能 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 【学习点】 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 1、阅读并理解基本理论; 4)了解并掌握常见的古代文化知识 2、提高闻该度,提高规范表述的能力。 (5)理解并翻译文中的句 【教学安排】一课时 3.分析综合C(1)筛选并整合文中信息 【教学步】 (2)归纳内容要点,概括中心意思 -、经典语读一聚精道气提神 (3)分析概括作者在文中的观点态度 举手,掌心向下:投足,脚踏实地。我就这样坐在角落里,看着那个朝代的背影,品位 4.鉴赏评价D 她举手投足的魅力,学习她的王者风范。 (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 那是中国历史上独一无二的唐朝,当她褪去华美的衣裳,歇了悦耳的琴音,停了光洁的 》评价文章的思想内容和作者的观点态度 酒杯,我依然可以感受到她举手投足的大气一那是我们民族的 炎黄子孙应铭记心间 三、知识,把插考向 的气概。 思想内容主要是指诗歌的立意:古人云:诗言志。“志”是指志向、抱负、愿望、情怀等 当我们将大自然轰击得满目疮痍时,却不得不佩服我们的先知。唐人总是能与自然平等 一般地说,唐诗重情,宋诗重理 对话,因而他们从自然中学到的永远是后人无法企及的高度,渭城的朝雨沾湿了王维的衣裳, 庐山的瀑布拨动李白的才思,洞庭的波涛荡涤孟浩然的心门。长河落日,大漠孤烟,塞外的 别送别诗或写珍重友情,或发离愁之绪,或显情怀高远,或描相聚之娱,或想别后之 衰草,江南的花鸟他们从来都不妄自尊大,而是心平气和地对待大自然,真诚地敬畏大 自然,赞美大自然,举手投足之间他们懂得人与自然的和谐 恩乡怀运诗或叙故乡之思国家之情,或达亲人之念朋友之谊 当我们穿行于关闭的门前,当我们终日陷于斗心的回避而一无所成,当气候变暖而人与 咏史怀古诗或表借古讽今之意,或发慨叹时世之悲,或隐含个人不遇之愁,或传达历史 人之间的坚冰却在加厚,仰望唐朝,我们听到那一阵阵爽朗的笑声从遥远的地方传来。招待 观点之旨,或赞古贤之德,或现仰摹之心 朋友,“五花马,千金裘”也换美酒:有客来,便“隔篱呼取尽余杯”:送友出关,掩住离愁, 骞征成诗或抒写誓死御侮立志报国之志,或揭露战争之恶黩武之祸。 朗然一笑.举手投足间袒露的是一颗颗如在玉壶的“冰心”,没有矫揉造作,只有不尽的真 咏物打怀诗常借题发挥,由此及彼,有的委婉地表现时代和社会状况,有的借以抒 情。唐人便是这样,肝胆相见。对待他人,唐人懂得尊重、信任与真诚,举手投足之间,光 有的寄予政治仕途感慨或个人操守情怀,有的讽喻某人或某社会现象 芒万丈 山水田圆诗或抒热爱自然之怀,或表乐观开朗之趣,或含退隐山林之志,或写志不得伸 当我们汲汲奔走于日渐膨胀的欲望中时,当我们忽喜忽怒,患得患失,无病呻吟时,当 的郁闷,或影射社会的污浊现实 心灵的蔓草掩盖了人的本性时,回望唐朝的背影,那一份从容淡定立即弥漫心间。“安能摧 生括杂鹖诗或表达对人民的同情,或揭露社会现实的黑暗,或批判统治者的压榨,或寄 眉折腰事权贵”李白自高贵:“明月松间照,清泉石上流”,王维自安然:“欲穷千里目,更 托对国家民族的忧虑之情,或传达想为国效力的志向 上一层楼”,王之涣自进取:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝",刘禹锡自乐观…说不尽 的人生起伏,犹如熄不尽的长城烽火。然而,唐人始终迈着雄健的脚步,在自己的精神乐园 ①注意诗歌题材及其情感 里徜徉,对待自己,他们懂得珍惜人间的美好,旷达地看待一切,因而举手投足之间有一种 般来说,按题材(内容)可以把诗歌分为:咏史诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、田园 气质使他们在历史长河中安如山岳 山水诗等等,在评价思想感情时要注意区别。 斑驳的树影掩盖不了那个朝代的背影。掌心向下,我愿交出真心:脚踏实地,我能越走 越远。举手投足之间,唐朝教我们应有的风度。让浅薄、无知与狂妄隐退,我们将开创又 《举手投足之间一唐朝的背影》博立中学高三年级（上） 语文导学案 课题：《 古诗鉴赏之思想情感》（上） 制作人：董芮红 审核人：高三语文组 时间：2018.11.3 【学习目标】： 1、 通过学习综合知识，了解古诗词常见的思想感情和内容； 2、 通过具体练习，掌握并提高综合总结表达能力。 3、 通过限时训练，提高规范答题的速度与能力。 【学习重点】 1、 阅读并理解基本理论； 2、 提高阅读速度，提高规范表述的能力。 【教学安排】一课时 【教学步骤】 一、经典诵读——聚精蕴气提神 举手，掌心向下；投足，脚踏实地。我就这样坐在角落里，看着那个朝代的背影，品位 她举手投足的魅力，学习她的王者风范。 那是中国历史上独一无二的唐朝，当她褪去华美的衣裳，歇了悦耳的琴音，停了光洁的 酒杯，我依然可以感受到她举手投足的大气——那是我们民族的魂，是炎黄子孙应铭记心间 的气概。 当我们将大自然轰击得满目疮痍时，却不得不佩服我们的先知。唐人总是能与自然平等 对话，因而他们从自然中学到的永远是后人无法企及的高度，渭城的朝雨沾湿了王维的衣裳， 庐山的瀑布拨动李白的才思，洞庭的波涛荡涤孟浩然的心门。长河落日，大漠孤烟，塞外的 衰草，江南的花鸟......他们从来都不妄自尊大，而是心平气和地对待大自然，真诚地敬畏大 自然，赞美大自然，举手投足之间他们懂得人与自然的和谐。 当我们穿行于关闭的门前，当我们终日陷于斗心的回避而一无所成，当气候变暖而人与 人之间的坚冰却在加厚，仰望唐朝，我们听到那一阵阵爽朗的笑声从遥远的地方传来。招待 朋友，“五花马，千金裘”也换美酒；有客来，便“隔篱呼取尽余杯”；送友出关，掩住离愁， 朗然一笑......举手投足间袒露的是一颗颗如在玉壶的“冰心”，没有矫揉造作，只有不尽的真 情。唐人便是这样，肝胆相见。对待他人，唐人懂得尊重、信任与真诚，举手投足之间，光 芒万丈。 当我们汲汲奔走于日渐膨胀的欲望中时，当我们忽喜忽怒，患得患失，无病呻吟时，当 心灵的蔓草掩盖了人的本性时，回望唐朝的背影，那一份从容淡定立即弥漫心间。“安能摧 眉折腰事权贵”，李白自高贵；“明月松间照，清泉石上流”，王维自安然；“欲穷千里目，更 上一层楼”，王之涣自进取；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，刘禹锡自乐观......说不尽 的人生起伏，犹如熄不尽的长城烽火。然而，唐人始终迈着雄健的脚步，在自己的精神乐园 里徜徉，对待自己，他们懂得珍惜人间的美好，旷达地看待一切，因而举手投足之间有一种 气质使他们在历史长河中安如山岳。 斑驳的树影掩盖不了那个朝代的背影。掌心向下，我愿交出真心；脚踏实地，我能越走 越远。举手投足之间，唐朝教我们应有的风度。让浅薄、无知与狂妄隐退，我们将开创又一 盛世！ 《举手投足之间 ——唐朝的背影》 二、熟知考纲，明晰思路 @古诗文阅读：阅读浅易的古代诗文。 1.识记 A 默写常见的名句名篇 2.理解 B ⑴ 理解常见文言实词在文中的含义 ⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、 者、之。 ⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 ⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识 ⑸ 理解并翻译文中的句子 3.分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中信息 ⑵ 归纳内容要点，概括中心意思 ⑶ 分析概括作者在文中的观点态度 4.鉴赏评价 D ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度 三、知识梳理，把握考向 思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、抱负、愿望、情怀等。 一般地说，唐诗重情，宋诗重理。 惜别送别诗或写珍重友情，或发离愁之绪，或显情怀高远，或描相聚之娱，或想别后之 孤寂。 思乡怀远诗或叙故乡之思国家之情，或达亲人之念朋友之谊。 咏史怀古诗或表借古讽今之意，或发慨叹时世之悲，或隐含个人不遇之愁，或传达历史 观点之旨，或赞古贤之德，或现仰摹之心。 边塞征戍诗或抒写誓死御侮立志报国之志，或揭露战争之恶黩武之祸。 咏物抒怀诗常借题发挥，由此及彼，有的委婉地表现时代和社会状况，有的借以抒发愁 情幽愤，有的寄予政治仕途感慨或个人操守情怀，有的讽喻某人或某社会现象。 山水田园诗或抒热爱自然之怀，或表乐观开朗之趣，或含退隐山林之志，或写志不得伸 的郁闷，或影射社会的污浊现实。。 生活杂感诗或表达对人民的同情，或揭露社会现实的黑暗，或批判统治者的压榨，或寄 托对国家民族的忧虑之情，或传达想为国效力的志向。 ①注意诗歌题材及其情感 一般来说，按题材（内容）可以把诗歌分为：咏史诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、田园 山水诗等等，在评价思想感情时要注意区别