30课、诗五首 (一)饮酒(其五) 【教学目标】 1、初步了解诗歌意象在文学作品中的特定内涵。 2、感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。引领学生从纷繁的现实生活中寻 找到自己的一块净地,从而领悟到人生的真谛 3、自主、合作、探究,师生互动。 【教学重点】 背诵诗歌,准确默写。品味诗歌内涵。 【教学难点】 通过“采菊”“见”等表示动作的词,理解诗人的生活志趣 【教学安排】一教时 【教学步骤】 复习《桃花源记》和《五柳先生传》的主题思想,了解陶渊明的生活追求。 《桃花源记》重在讲陶渊明想远离世俗、追求理想世界的美好愿望,以及批 判当时社会的黑暗,而《五柳先生传》则重在讲作者随性自然,为自己的志向不 后悔的生活态度。两者都表达了作者对自然,美好社会生活的向往。其中,1 表明隐者心境的句子:闲静少言,不慕荣利。2.精神愉悦的句子:好读书,不求 甚解。3.率真放达的句子:性嗜酒、期在必醉。4.自得其乐、淡泊名利的句子: 常著文章自娱、忘怀得失。6.表明志趣的句子:不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 7.五柳先生的性格特点:不慕荣利、安贫乐道、率真自然 《饮酒》组诗介绍 陶渊明少年时代受家庭和儒经的影响,怀有兼善天下,大济苍生的壮志.但由 于东晋门阀制度森严,庶族寒门出身的人,不可能突破门阀士族对高官权位的垄 断,在这样的情况下,陶渊明的理想是难以化为现实的,《饮酒》组诗共二十首, 这是第五首,也是最著名的一首.此诗表现了陶渊明归隐田园后的人生态度和生 活情趣 读者喜爱它,不仅仅因为它语言浅近,结构巧妙,写景如画,意境高远,还由于 它所蕴涵的深刻哲理,追求人与自然的和谐,反对"心为行役"的"物化"。诗的前四30 课、诗五首 （一）饮酒（其五） 【教学目标】 1、初步了解诗歌意象在文学作品中的特定内涵。 2、感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。引领学生从纷繁的现实生活中寻 找到自己的一块净地，从而领悟到人生的真谛 3、自主、合作、探究，师生互动。 【教学重点】 背诵诗歌，准确默写。品味诗歌内涵。 【教学难点】 通过“采菊”“见”等表示动作的词，理解诗人的生活志趣。 【教学安排】一教时 【教学步骤】 一、复习《桃花源记》和《五柳先生传》的主题思想，了解陶渊明的生活追求。 《桃花源记》重在讲陶渊明想远离世俗、追求理想世界的美好愿望，以及批 判当时社会的黑暗，而《五柳先生传》则重在讲作者随性自然，为自己的志向不 后悔的生活态度。两者都表达了作者对自然，美好社会生活的向往。其中，1. 表明隐者心境的句子：闲静少言，不慕荣利。2.精神愉悦的句子：好读书，不求 甚解。3.率真放达的句子：性嗜酒、期在必醉。4.自得其乐、淡泊名利的句子： 常著文章自娱、忘怀得失。6.表明志趣的句子:不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 7.五柳先生的性格特点：不慕荣利、安贫乐道、率真自然。 二、《饮酒》组诗介绍 陶渊明少年时代受家庭和儒经的影响,怀有兼善天下,大济苍生的壮志.但由 于东晋门阀制度森严,庶族寒门出身的人,不可能突破门阀士族对高官权位的垄 断,在这样的情况下,陶渊明的理想是难以化为现实的, 《饮酒》组诗共二十首, 这是第五首,也是最著名的一首.此诗表现了陶渊明归隐田园后的人生态度和生 活情趣。 读者喜爱它,不仅仅因为它语言浅近,结构巧妙,写景如画,意境高远,还由于 它所蕴涵的深刻哲理,追求人与自然的和谐,反对"心为行役"的"物化"。诗的前四