教师行为 学生行为 小组内积极讨 教学过 论 当线圈1中电流发生变化时,线圈2中是否有感应电流?提问 学生解释原因。 程启发学生思考;线圈1中电流发生变化时会引起线圈2中产生 感应电流,如果没有线圈2,线圈1中的磁通量变化是,是否会 引起自身线圈产生感应电流呢?如果会,请解释原因,如果不 会,又为什么。 当线圈中的电流增强时,穿过线圈的磁通量增加, 根据楞次定律,线圈中将产生一个与原电流方向相反的 感应电动势,阻碍线圈中电流的增强;当线圈中的电流 减弱时,穿过线圈的磁通量减少,根据楞次定律,线圈 中将产生一个与原电流方向相同的感应电动势,阻碍线 圈中电流的减弱。但这只是我们通过类比作出的一种推 测,是否属实,还必须通过实验进行检验。 实验现象:K闭 【实验】演示通电自感现象,画出电路图(如图所合时,发现A 示,A、是规格完全样的灯泡,闭合电键调变阻正常发光, 器的电阻,使A1、A2亮度相同,再调节R1使两灯正常 比A2亮得晚。 发光教 学 过 程 教师行为 学生行为 当线圈 1 中电流发生变化时，线圈 2 中是否有感应电流？提问 学生解释原因。 启发学生思考：线圈 1 中电流发生变化时会引起线圈 2 中产生 感应电流，如果没有线圈 2，线圈 1 中的磁通量变化是，是否会 引起自身线圈产生感应电流呢？如果会，请解释原因，如果不 会，又为什么。 当线圈中的电流增强时，穿过线圈的磁通量增加， 根据楞次定律，线圈中将产生一个与原电流方向相反的 感应电动势，阻碍线圈中电流的增强；当线圈中的电流 减弱时，穿过线圈的磁通量减少，根据楞次定律，线圈 中将产生一个与原电流方向相同的感应电动势，阻碍线 圈中电流的减弱。但这只是我们通过类比作出的一种推 测，是否属实，还必须通过实验进行检验。 【实验】演示通电自感现象,,画出电路图(如图所 示),A1、A2 是规格完全一样的灯泡,闭合电键 K,调变阻 器的电阻,使 A1、A2 亮度相同，再调节 R1 使两灯正常 发光. 小组内积极讨 论 实验现象：K 闭 合时，发现 A2 正常发光，A1 比 A2 亮得晚