六、教学时间:2课时 七、教学过程 第一课时 看图引入,揭示课题: 1.师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗?通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢? 生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 教学预设:如果生没搜集,就由教师做简要介绍。 2听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人? 生自由谈 看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解(师 指课题 詹天佑),生齐读 、初读课文,感知詹天佑 1师:课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它。 2.生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 、合作学习,了解人物 生默读课文思考:杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什 2.与小组内同学讨论一下,互相交换意见,以小组为单位得出小组的观点,派出小组代表在全班 进行交流 (应该在文中的2-6自然段中找句子。主要从两方面考虑:一、当时清政府腐败无能,刚提出 修筑铁路的 计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉 就在这 种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没 吓倒,而 是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务。这一部分在2—-3自然段 在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4-6 自然段, 主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。) 教学预设:生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨:抓重点。 在小组代表汇报小组学习成果,教师适时点拨 4师抓住学生找到的重点文段,一边让学生谈体会,一边引导学生带着自己的体会读文,读出爱 国情感, 在个人读的基础上,引导全班学生带着那样的感情读文。 教学预设:学生谈到第四自然段的最后一句话时,(遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑 的第一条 铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。)如果 学生能谈六、教学时间：2 课时 七、教学过程 第一课时 一、看图引入，揭示课题： 1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。 2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？ 生自由谈 3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师 指课题 詹天佑），生齐读。 二、初读课文，感知詹天佑 1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。 2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。） 三、合作学习，了解人物 1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什 么？ 2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班 进行交流 。 （应该在文中的 2─6 自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出 修筑铁路的 计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。 就在这 种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没 吓倒，而 是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在 2──3 自然段。 在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在 4─6 自然段， 主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。） 教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。 3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。 4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱 国情感， 在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。 教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑 的第一条 铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果 学生能谈