按这种体裁写的历史书叫纪传体史书。《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 教师展示两则故事，让学生总结司马迁身上所具备的品质。 学生活动：学生自主阅读课文相》 ,说说司马迁能编成《史记》的原因 公元前104年 司 迁开始撰写《史记》。过了五年，他的好友李陵由于作战失利投降了 匈奴，司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，被处以宫刑。在狱中，他怀着悲愤的心情写作。 后虽被数，但仍著史不缀，终于完成了《史记》一书。 学生小组讨论后得出结论：《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事。《史 记》上起查帝 下迄汉武 包括」 下3000年的历史 全书以人物传记为 铺之以编年 整，内容丰高，记事公正，秉笔直书，并且有很高的文学价值。是 纪第， 一部纪传体通史。 阅读材料，感受司马迁的品质 【设计意图】让学生感受《史记》是中国古代第一部纪传体通史，记述，了从传说中 黄帝到汉武帝时约3000年的史事。鲁迅先生评价书为：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。并学 习司马迁的精神品质 4、道教和佛教 教师活动： 道教出现的背景？代表人物？ 佛教的 1、起源？ 2、教义？ 3、传入？ 4、影响？ 5、佛教为何能在中国兴起 两大宗教生活等各方面的影响表现。 学生活动：学生阅读教材回答。独立完成。 【设计意图】让学生感受中国宗教文化，在社会、思想、文学以及建筑、雕刻绘画等方面产 生了深折异影克 (三)课堂总结：分类总结本节所学内容，交流感受。 第15课两汉的科技和文化 造纸术的发可 二、张仲景和华佗 三、历史巨著.《史记》 四、道教和佛教 七、板书设计： 八、教学反思 本课系统完整，在设计上我的主题鲜明，亮点较为突出。在重难点的处理方面也比望 合理。要注意的地方是，颁奖典礼的形式可再突出一点，让学生深入情境。在素材及活动 按这种体裁写的历史书叫纪传体史书。《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 教师展示两则故事，让学生总结司马迁身上所具备的品质。 学生活动：学生自主阅读课文相关内容，说说司马迁能编成《史记》的原因。 公元前104年，司马迁开始撰写《史记》。过了五年，他的好友李陵由于作战失利投降了 匈奴，司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，被处以宫刑。在狱中，他怀着悲愤的心情写作。 后虽被赦，但仍著史不缀，终于完成了《史记》一书。 学生小组讨论后得出结论：《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事。《史 记》上起黄帝，下迄汉武帝，包括上下3000年的历史。全书以人物传记为主，辅之以编年和 纪事，体例严整，内容丰富，记事公正，秉笔直书，并且有很高的文学价值。是我国古代第 一部纪传体通史。 阅读材料，感受司马迁的品质 【设计意图】让学生感受《史记》是中国古代第一部纪传体通史，记述 了从 传说中 黄帝到汉武帝时约3000年的史事。鲁迅先生评价书为：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。并学 习司马迁的精神品质。 4、道教和佛教 教师活动： 道教出现的背景？代表人物？ 佛教的 1、起源？ 2、教义？ 3、传入？ 4、影响？ 5、佛教为何能在中国兴起？ 两大宗教生活等各方面的影响表现。 学生活动：学生阅读教材回答。独立完成。 【设计意图】让学生感受中国宗教文化，在社会、思想、文学以及建筑、雕刻绘画等方面产 生了深远影响。 （三）课堂总结：分类总结本节所学内容，交流感受。 七、板书设计： 八、教学反思 本课系统完整，在设计上我的主题鲜明，亮点较为突出。在重难点的处理方面也比较 合理。要注意的地方是，颁奖典礼的形式可再突出一点，让学生深入情境。在素材及活动 第15课 两汉的科技和文化 一、造纸术的发明 二、张仲景和华佗 三、历史巨著《史记》 四、道教和佛教