力就下降,身心活力水平也变化。 (3)注意的范围 在极短的时间内就能处理的刺激量即为注意范围。 (4)注意的持续 人在注意某事物时,总是存在无意识的瞬间“钟表试验”,以及各 专家的研究结果表明,30分钟后是人的注意力下降的临界值 2、注意的生理机制 不安全的行为发生的内在条件是意识水平(警觉度)的降低 可从脑电波、诱发电位、眼球运动等方面分析注意的生理构成本质 二、人不安全行为的控制与预防 (一)建立与维持兴趣 防止工伤事故,控制人的不安全行为的一个原则是建立和维持对 安全工作的兴趣。真正有效的兴趣能鼓舞人们去积极追求特的满足, 而成为活动的最有力的动机 可以从以下方面建立和维持兴趣 1、荣誉感,与他人合作,关心集体的荣誉 2、责任感,及其对安全的责任感和兴趣 3、自尊心,以合适的方式肯定阿安全成绩 4、从众性,强调系统性和规律性,是员工愿意遵守安全规程和安全 习惯 5、竞争性,利用竞争机制降低事故发生率 6、喜牵头,应用好喜牵头心理,加强个人的安全责任 7、逻辑思维能力,对于具有此特征的人,给其发挥逻辑思维能力 条件,确保安全生产 8、以精神和物质奖励推动安全生产 (二)安全教育和培训 是防止和改变人的不安全行为的重要方法。可增强人的不安全素 质,确立安全意识,认识和掌握事故发生的客观规律性,提高安全操 作技能,确保安全生产。 主要包括:安全意识教育。安全技能教育和安全态度教育 (三)安全监督和检查 即要求员工在生产的全过程中,自觉执行安全技术法律规范,维 护安全法规的严肃性,防止不安全行为的发生 (四)注意的稳定性 要把握住操作工人注意安全的稳定性,使他们能长时间内集中精 力安全生产 无意注意是由新异刺激物引起的,充分利用无意注意的规律做好 安全培训和教育工作。 是有意注意和无意注意交叉进行来收到良好的安全培训和教育结 本章作业 1.人的不安全行为的心理、生理表现在哪几方面?力就下降，身心活力水平也变化。 （3）注意的范围 在极短的时间内就能处理的刺激量即为注意范围。 （4）注意的持续 人在注意某事物时，总是存在无意识的瞬间“钟表试验”，以及各 专家的研究结果表明，30 分钟后是人的注意力下降的临界值 2、注意的生理机制 不安全的行为发生的内在条件是意识水平（警觉度）的降低。 可从脑电波、诱发电位、眼球运动等方面分析注意的生理构成本质。 二、人不安全行为的控制与预防 （一）建立与维持兴趣 防止工伤事故，控制人的不安全行为的一个原则是建立和维持对 安全工作的兴趣。真正有效的兴趣能鼓舞人们去积极追求特的满足， 而成为活动的最有力的动机。 可以从以下方面建立和维持兴趣： 1、 荣誉感，与他人合作，关心集体的荣誉 2、 责任感，及其对安全的责任感和兴趣 3、 自尊心，以合适的方式肯定阿安全成绩 4、 从众性，强 调系统性和规律性，是员工愿意遵守安全规程和安全 习惯 5、 竞争性，利用竞争机制降低事故发生率 6、 喜牵头，应用好喜牵头心理，加强个人的安全责任 7、 逻辑思维能力，对于具有此特征的人，给其发挥逻辑思维能力的 条件，确保安全生产 8、 以精神和物质奖励推动安全生产 （二）安全教育和培训 是防止和改变人的不安全行为的重要方法。可增强人的不安全素 质，确立安全意识，认识和掌握事故发生的客观规律性，提高安全操 作技能，确保安全生产。 主要包括：安全意识教育。安全技能教育和安全态度教育 （三）安全监督和检查 即要求员工在生产的全过程中，自觉执行安全技术法律规范，维 护安全法规的严肃性，防止不安全行为的发生。 （四）注意的稳定性 要把握住操作工人注意安全的稳定性，使他们能长时间内集中精 力安全生产。 无意注意是由新异刺激物引起的，充分利用无意注意的规律做好 安全培训和教育工作。 是有意注意和无意注意交叉进行来收到良好的安全培训和教育结 果。 本章作业 1． 人的不安全行为的心理、生理表现在哪几方面？