生门口留下祝福的日语班学生;从偶尔飘进耳膜的片言只语,确信不少谈话都与先生有关。即使是 坐在对岸树影下的那对恋人,一边饕(tao)餮(tie)荷花的芳泽,一边沐浴在爱情的天河,他们若是 想到这满湖的莲蕊与连理,都是先生亲手所播,只怕在含情脉脉之余,也会向先生窗口的灯光,投去 满怀祝福的一瞥。 (取材于卞毓方《蔼蔼绿荫》 12.请用简洁的语言概括作者的行文思路。(3分) 回想年轻人和日语班学生崇敬季老之 事,并引发议论 ② 发表议论,描述眼前之景给自己的感受 13.这篇文章所写人物是季羡林先生,文章②、③两段的内容有何作用?(3分) 答 14.请结合下面的提示,联系上下文,对第②段中使用“僭越”一词的表达效果,你认为符合文 意的三项是()( ()(3分) 【提示】 “僭(jian)越”一词在百度百科中解释为:超越本份,古时指地位在下的冒用在上的 名义或器物等等,尤指用皇家专用的。现在指无权冒用或要求;盗用:非法霸占;用了自己 语文试卷第Ⅰ卷第8页(共17页)语文试卷第Ⅰ卷第 8 页（共17页） 生门口留下祝福的日语班学生;从偶尔飘进耳膜的片言只语,确信不少谈话都与先生有关。即使是 坐在对岸树影下的那对恋人,一边饕（tāo)餮(tiè)荷花的芳泽,一边沐浴在爱情的天河,他们若是 想到这满湖的莲蕊与连理,都是先生亲手所播,只怕在含情脉脉之余,也会向先生窗口的灯光,投去 满怀祝福的一瞥。 （取材于卞毓方《蔼蔼绿荫》） 12. 请用简洁的语言概括作者的行文思路。（3 分） 13. 这篇文章所写人物是季羡林先生，文章、两段的内容有何作用？（3 分） 答： 14. 请结合下面的提示，联系上下文，对第段中使用“僭越”一词的表达效果，你认为符合文 意的三项是（ ）（ ）（ ）（3 分） 【提示】 “僭（jiàn）越”一词在百度百科中解释为：超越本份,古时指地位在下的冒用在上的 名义或器物等等，尤指用皇家专用的。现在指无权冒用或要求；盗用；非法霸占；用了自己   发表议论，描述眼前之景给自己的感受 回想年轻人和日语班学生崇敬季老之 事，并引发议论 