之际仍不忘表达对亲人的爱的人们,都表现了“整个民族的英勇”,这是令人崇 敬的,着是美的,所以说“这是个美丽的记忆 四、找出最令你感动的语句,说说你的理解 ①凄风。苦雨。天昏。地暗 不仅写天气,而且一词一顿,极力渲染无限悲哀的气氛 ②“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠….全是纯朴勤劳的普 通市民 包含了作者对被残杀者的深切同情,对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒 控诉 ③历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面 历史的印迹(包括两位生还者),在这凄风苦雨中,与现实融为一体。残 酷的历史令人悲哀,但不忘历史、纪念死者,又是美丽的。这一切都是真实的; 纳粹竟然认为种族有优劣,要消灭劣等民族,是何等的荒谬。 五、课堂小结: 对照德国,我们的邻国日本忤逆民心,一意孤行,肆意推卸蓄谋发动全面 侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大 屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判,拒绝修改歪曲 历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径,告诉一切爱好和平的人们,要时刻 提高警惕呀 六、布置作业: 1、抄写生字词 2、说说你学了本文的感受 3、了解文章的结构特点。 教学后记 综合性学习 世界何时铸剑为犁 教学目标 1、通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究,提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社 会责任感 2、通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果,开阔文化视野,增加有关战争的历史知识和文学 知识的积累。 3、让学生通过口语交际、写作训练,锻炼自己围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题 阐明自己观点的写作能力。 、教学难点 1、对战争的评价之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇 敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆 四、找出最令你感动的语句，说说你的理解。 ① 凄风。苦雨。天昏。地暗。 不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。 ②“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普 通市民。” 包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒 控诉。 ③ 历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 历史的印迹（包括两位生还者），在这凄风苦雨中，与现实融为一体。残 酷的历史令人悲哀，但不忘历史、纪念死者，又是美丽的。这一切都是真实的； 纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等民族，是何等的荒谬。 五、课堂小结： 对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面 侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大 屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲 历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻 提高警惕呀！ 六、布置作业： 1、抄写生字词。 2、说说你学了本文的感受。 3、了解文章的结构特点。 教学后记： 综合性学习 世界何时铸剑为犁 一、教学目标： 1、通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社 会责任感。 2、通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学 知识的积累。 3、 让学生通过口语交际、写作训练，锻炼自己围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题 阐明自己观点的写作能力。 二、教学难点： 1、 对战争的评价