爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等 观众反应:伸颈、侧目、微笑、默叹意少舒、稍稍正坐变色离席、奋袖出臂、两股 战 表演精彩 1.品味思考。 (1)文中多次描写观众的反应,这些描述有什么效果? (侧 面描写,烘托技艺高妙。) (2开头结尾都写到了表演道具,这是不是简单的重复为什么? (不 是。首尾呼应,强调道具简单,突出技艺高超。) (学生在表演互动中,激活思维的灵感,在互相帮助中,培养团结合作、主 动探究的学习精神。) 五、学生再读课文,然后质疑问难,进一步深入的理解课文。然后老师根据情况略 作小结。 六、迁移拓展,写作训练。 模仿文章的写法,运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物 或描写一幕场景,不超过100字。(此环节视时间,如不够就作为课外作业。) 后记火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声 等。 观众反应：伸颈、侧目、微笑、默叹意少舒、稍稍正坐变色离席、奋袖出臂、两股 战战――――表演精彩 1． 品味思考。 (1)文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果? (侧 面描写，烘托技艺高妙。) (2)开头结尾都写到了表演道具，这是不是简单的重复?为什么? (不 是。首尾呼应，强调道具简单，突出技艺高超。) (学生在表演互动中，激活思维的灵感，在互相帮助中，培养团结合作、主 动探究的学习精神。) 五、学生再读课文，然后质疑问难，进一步深入的理解课文。然后老师根据情况略 作小结。 六、迁移拓展，写作训练。 模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物 或描写一幕场景，不超过 100 字。(此环节视时间，如不够就作为课外作业。) 后记