感谢到场记者××Ⅹ。请大家对我们这一组的表现进行评价。 (2)生评议 3.人人参与,分组交流。 (1)师:刚才的“小型新闻发布会”上,大家表现得都不错,对于说新闻 有了新的了解,现在请大家将査找到的新闻在小组内练习说一说吧 (2)将生分为时政、体育、教育、娱乐等组。 (3)每组推选出一名主持人。 (4)小组内交流各自查找到的新闻,选出大家比较感兴趣的两则,请查找 者当本组新闻发言人,其他人扮演记者。 4.召开小组的“小型新闻发布会”。 5.小组内评选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻” 等 【设计意图】这一板块的教学注重人与人之间的直面交流和沟通,体现了口 语交际的互动性和实践性,有利于提高学生的思维敏捷性 板块四总结收获,关注新闻 1.师引导:今天的口语交际课“说新闻”中,同学们表现得积极、踊跃。通 过参加今天的“小型新闻发布会”,你有什么收获呢? 2.生谈收获。 3.课堂总结 师:看来大家的收获都不少,同学们,我们生活在新闻之中,新闻是观察社 会、走进社会的一个窗口。作为新世纪的建设者,我们从小就要学会有意识地关 心国内外大事,要努力做到“家事国事天下事,事事关心”,不做闭目塞听的“书 呆子”,养成收看、收听新闻的习惯。同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的 口才,增加自己的胆识。我们以后还会经常召开这样的“小型新闻发布会”,希 望更多的同学能通过这种活动锻炼自己,提高自己。 【设计意图】语文学习的外延是生活。让学生从课堂走出来,走向社会,在 广阔的生活中进行口语交际训练,拓宽了口语交际的实践途径 教学反思: “说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中,选一则感兴趣的和同学交流”, 4/54 / 5 感谢到场记者×××。请大家对我们这一组的表现进行评价。 （2）生评议。 3.人人参与，分组交流。 （1）师：刚才的“小型新闻发布会”上，大家表现得都不错，对于说新闻 有了新的了解，现在请大家将查找到的新闻在小组内练习说一说吧。 （2）将生分为时政、体育、教育、娱乐等组。 （3）每组推选出一名主持人。 （4）小组内交流各自查找到的新闻，选出大家比较感兴趣的两则，请查找 者当本组新闻发言人，其他人扮演记者。 4.召开小组的“小型新闻发布会”。 5.小组内评选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻” 等。 【设计意图】这一板块的教学注重人与人之间的直面交流和沟通，体现了口 语交际的互动性和实践性，有利于提高学生的思维敏捷性。 板块四 总结收获，关注新闻 1.师引导：今天的口语交际课“说新闻”中，同学们表现得积极、踊跃。通 过参加今天的“小型新闻发布会”，你有什么收获呢？ 2.生谈收获。 3.课堂总结。 师：看来大家的收获都不少，同学们，我们生活在新闻之中，新闻是观察社 会、走进社会的一个窗口。作为新世纪的建设者，我们从小就要学会有意识地关 心国内外大事，要努力做到“家事国事天下事，事事关心”，不做闭目塞听的“书 呆子”，养成收看、收听新闻的习惯。同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的 口才，增加自己的胆识。我们以后还会经常召开这样的“小型新闻发布会”，希 望更多的同学能通过这种活动锻炼自己，提高自己。 【设计意图】语文学习的外延是生活。让学生从课堂走出来，走向社会，在 广阔的生活中进行口语交际训练，拓宽了口语交际的实践途径。 教学反思： “说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流