(1)朗读〈草〉〉时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 (2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在 菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。 6、畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发 现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。 7、启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好:春天具有无穷的乐趣! 8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。 9、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。 四、积累运用 1、练习背诵两首诗。 2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。 五、实践活动 我知道”展示交流活动 展示交流自己知道的与本课内容有关的资料 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗 3、以小组为单位,自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧 第二课时 复习 背诵两首古诗 识字 1、在语境中整体认读,自主识字。 (1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检査认读情况,随机纠正读音。 (4)小组内相互检查认读情况 2、联系生活实际识字 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别 是哪一幅图描绘的景象。 (2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐” 这个字。 3、组词识字。 如,宿,住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字。 如,离一一篱 味一一未 三、写字指导 1、巩固音、形。 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:追烧荣;平舌音:菜 宿 写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。 2、仔细观察。 本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。4 （1） 朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 （2） 朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在 菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 6、 畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发 现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。 7、 启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！ 8、 朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 9、 利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。 四、 积累运用 1、 练习背诵两首诗。 2、 读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。 3、 抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 五、 实践活动 “我知道”展示交流活动。 1、 展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。 2、 背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 3、 以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。 第二课时 一、 复习 背诵两首古诗 二、 识字 1、 在语境中整体认读，自主识字。 （1） 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 （2） 结合语言环境自主认读。 （3） 教师检查认读情况，随机纠正读音。 （4） 小组内相互检查认读情况。 2、 联系生活实际识字。 （1） 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别 是哪一幅图描绘的景象。 （2） 如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐” 这个字。 3、 组词识字。 如，宿，住宿、宿舍。 4、 以熟字带生字识字。 如，离——篱 味——未 三、 写字指导 1、 巩固音、形。 本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 2、 仔细观察。 本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写