观察图片(课本63页),教师讲述—一对天体运行问题的近似处理 1.多数行星绕太阳运动的轨道十分接近圆,太阳处在圆心; 2.对某一行星来说,它绕太阳做圆周运动的角速度(或线速度)不变,即 行星做匀速圆周运动; 3.所有行星的轨道半径的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。 在某种程度上说,科学就是一种近似,一种舍弃了次要因素,紧紧抓住主要 因素的近似,正是这种近似,才有了真正意义上的科学。 其实,做人做事也一样,要学会取,更要学会舍 案例剖析2:若按近似处理办法,上例中各问题的结果如何? 解析:(1)圆心,不变。(2)4122 思考练习 1.第谷、开普勒是在怎样的社会环境和科学技术条件下研究天体运行规律, 并得出结果的? 2.苏格拉底认为,真理的产生就像婴儿的出生一样,是一个痛苦的过程, 教 这个过程需要自己的努力,更需要别人的帮助。从本节课的学习,谈谈你对此的 理解。 新课小结 教师讲述——开普勒的行星运动定律,为人们揭开了天体运动的神秘面纱, 使人们认识到,天体的运动是可以被认识的不是神秘莫测的,更重要的是动摇了 学|“上帝主宰一切的神学思想对人们的束缚,开创了运用科学方法研究字宙天体 的先河,催生了现代天文学。 过 五、板书设计 程 开普勒行星运动定律 地心说 1所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处 在椭圆的一个焦点上 2对任意一个行星来说,他与太阳的连线在写等 日心说 的时间内扫过相等的面积 3所有行星的轨道半径的半长轴的三次方跟它的 公转周期的平方的比值都相等, 六、课后自评 优点:1.教态大方,声音洪亮 2.重、难点突出 缺点:略显紧张教 学 过 程 观察图片（课本 63 页），教师讲述──对天体运行问题的近似处理： 1．多数行星绕太阳运动的轨道十分接近圆，太阳处在圆心； 2．对某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的角速度（或线速度）不变，即 行星做匀速圆周运动； 3．所有行星的轨道半径的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。 在某种程度上说，科学就是一种近似，一种舍弃了次要因素，紧紧抓住主要 因素的近似，正是这种近似，才有了真正意义上的科学。 其实，做人做事也一样，要学会取，更要学会舍。 案例剖析 2：若按近似处理办法，上例中各问题的结果如何？ 解析：（1）圆心，不变。（2） 或 。 思考练习 1．第谷、开普勒是在怎样的社会环境和科学技术条件下研究天体运行规律， 并得出结果的？ 2．苏格拉底认为，真理的产生就像婴儿的出生一样，是一个痛苦的过程， 这个过程需要自己的努力，更需要别人的帮助。从本节课的学习，谈谈你对此的 理解。 三、新课小结 教师讲述──开普勒的行星运动定律，为人们揭开了天体运动的神秘面纱， 使人们认识到，天体的运动是可以被认识的不是神秘莫测的，更重要的是动摇了 “上帝主宰一切”的神学思想对人们的束缚，开创了运用科学方法研究宇宙天体 的先河，催生了现代天文学。 五、板书设计 六、课后自评 优点：1.教态大方，声音洪亮 2.重、难点突出 缺点：略显紧张