泾阳县兴隆中学八年级 姓名 导学案编号 编写人:黄群英 审核人 审批人 上课:2014年 3日 (27) 课 口语交际 姿一容总关情 【学习目标】 导(学)衹充 1.了解身体语言的几种主要表现形式 2.引导学生把实际生活经验与所学知识相结合,学会正确使用身体语言 3、引导学生关注社会、融入生活 【预习案】(约18分钟) 【自学导航】 1、自读课本120页《一姿一容总关情》。红笔勾画,能解释什么是房体语言。 2、在课本上用红笔勾画出介绍体语言作用的文字。 3、在课本上用红笔勾画出运用身体语言要主意哪些方面? 【教材助读】 几种常用的态势语: ()手势 手势是身体语言中一个引人注目的"角色”,手势能使表达富有感染力量。‘握手” 是一种特殊的手势。两人会面,一般先握手。握手有力,常常是热情、友好、髙 兴的表现:;握手无力,常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。 (2)眼神 眼睛是心灵的窗户。德国著名哲学家黑格尔在《美学》一书中说:“目光是最能 充分流露灵魂的器官,是内心生活和情感的主体性的集中点。咽因此,目光是最 富于表现力的体态语。 一般说来,在谈话中,目光注视着对方的前额,是一种严肃办公事的态度;目光 捉摸不定,或不敢正视对方,常常是胆怯、害羞,或内心有隐秘;目光移向别处, 可能表现出厌恶或拒绝:注视时瞳仁放大,常常表现出爱和兴奋等。 (3)面部表情 表情的表现力是极强、极丰富的,各种复杂的心理活动都会在面部表情上活灵活 现的呈现出来。拿表情中最普通的微笑来说,在口语交际中,微笑具有强化有声 语言沟通功能,增强交际的效果。 (4)身体动作 人的身体动作可以表现人的心态。例如:兴高采烈时会手舞足蹈,得意洋洋时会 扭动身腰,开怀大笑时会前仰后合,而要表示对某人不理睬时就会背过身去。 【预习自测】 1、口语交际中,说话者或听话者常常通过、 有自信固 等非语言因素(俗称身体语言)传递信息,从而更好地与人沟通交流。 然可贵,但能 2、口语交际中运用身体语言,要求 力戒矫揉造作;同时要求 做到欣赏别泾阳县兴隆中学八年级 班级： 组别： 姓名： 编写人：黄群英 审核人： 审批人： 上课：2014 年 10 月 31 日 - 1 - 导学案编号 （ 27 ） 导（学）补充 有自信固 然可贵，但能 做到欣赏别 人、为别人的 精彩喝彩更 可贵！ 课 题 ： 口语交际 一姿一容总关情 【学习目标】 1．了解身体语言的几种主要表现形式。 2．引导学生把实际生活经验与所学知识相结合，学会正确使用身体语言。 3、引导学生关注社会、融入生活。 【预习案】（约 18 分钟） 【自学导航】 1、自读课本 120 页《一姿一容总关情》。红笔勾画，能解释什么是身体语言。 2、 在课本上用红笔勾画出介绍身体语言作用的文字。 3、 在课本上用红笔勾画出运用身体语言要注意哪些方面？ 【教材助读】 几种常用的态势语： (1) 手势 手势是身体语言中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力量。“握手” 是一种特殊的手势。两人会面，一般先握手。握手有力，常常是热情、友好、高 兴的表现；握手无力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。 （2）眼神 眼睛是心灵的窗户。德国著名哲学家黑格尔在《美学》一书中说：“目光是最能 充分流露灵魂的器官，是内心生活和情感的主体性的集中点。”因此，目光是最 富于表现力的体态语。 一般说来，在谈话中，目光注视着对方的前额，是一种严肃办公事的态度；目光 捉摸不定，或不敢正视对方，常常是胆怯、害羞，或内心有隐秘；目光移向别处， 可能表现出厌恶或拒绝；注视时瞳仁放大，常常表现出爱和兴奋等。 （3）面部表情 表情的表现力是极强、极丰富的，各种复杂的心理活动都会在面部表情上活灵活 现的呈现出来。拿表情中最普通的微笑来说，在口语交际中，微笑具有强化有声 语言沟通功能，增强交际的效果。 （4）身体动作 人的身体动作可以表现人的心态。例如：兴高采烈时会手舞足蹈，得意洋洋时会 扭动身腰，开怀大笑时会前仰后合，而要表示对某人不理睬时就会背过身去。 【预习自测】 1、口语交际中，说话者或听话者常常通过 、 、 、 等非语言因素(俗称身体语言)传递信息，从而更好地与人沟通交流。 2、口语交际中运用身体语言，要求 ，力戒矫揉造作；同时要求