教学流程 师生互动(问题设计、情景创设) 师生互动(问题设计、情景创设) (内容概要) (内容概要) 2、说互助 第二课时 任何施舍都是对等的,任何帮助都是相互的,当施舍 学习内容:写作训练 者施予他人物质的帮助时,他同时获得了精神的满足 写作要求 在全班交流的基础上,进行写作训练 回报。 、作文要求 资料:古希腊哲学家亚里士多德在《修辞学》一书里 以“博大的爱”或“让世界充满爱”为题写 把同情定义为:“一种由于落到了不应当遭此不测的 篇记叙文,自拟题目,不少于500字 人身上的毁灭性的、令人痛苦的显著灾祸而引起的痛 言流畅,学习运用学过的描写方法。 苫情感”,“同情者会想象这种灾祸也可能落到自己或 2、作文指导 字计谋位亲朋好友的头上,而且似乎近在眼前。非常 选取独特的表现角度,如《台阶》《背影》。 清楚,产生同情的人必定是这样一种人。” 认真的选择材料,恰当的安排材料教学流程 （内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设） 2、 说互助 任何施舍都是对等的，任何帮助都是相互的，当施舍 者施予他人物质的帮助时，他同时获得了精神的满足 与回报。 资料：古希腊哲学家亚里士多德在《修辞学》一书里 把同情定义为：“一种由于落到了不应当遭此不测的 人身上的毁灭性的、令人痛苦的显著灾祸而引起的痛 苦情感”，“同情者会想象这种灾祸也可能落到自己或 字计谋位亲朋好友的头上，而且似乎近在眼前。非常 清楚，产生同情的人必定是这样一种人。” 教学流程 （内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设） 写作要求 第二课时 学习内容：写作训练 在全班交流的基础上，进行写作训练 1、 作文要求 以“博大的爱”或 “让世界充满爱”为题写一 篇记叙文，自拟题目，不少于 500 字。 语言流畅，学习运用学过的描写方法。 2、 作文指导 选取独特的表现角度，如《台阶》《背影》。 认真的选择材料，恰当的安排材料