(二)教学内容 阻碍创新思维的枷锁：点状思维、刻板印象、书本机锁、思维定势（从点状思维出发 让学生明白生活是丰富多彩的，不能将自己的认知局限在某一点上，要认识到更广阔的有 创新思维的呈现方式：想象、顿悟、直觉 创新思维的影响因素：知识、智慧、人格、环境（以屠呦呦发明青蒿素为例，讲解除 了知识、智、环境之外，追求创新、勇于探索、坚持不爆的人格特征也是影响创新的关 键因素) 创新思维方法：列举法、组合法、联想类比法、检核提示法、头脑风暴法 (三)思考与实践 1、请思考自己在生活中因受思维枷锁而遭受损失的故事 2、思维定势一定是不好的吗 ,运用创新思维方法进行思维训练 5、观看视频，讨论视频中的会议是否规范了头脑风暴法的基本原则 (四)教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、头脑风暴、多媒体教学等 模块三创新设计思维的特征 )目的与要求 了解创新设计思维的特征 熟练掌握“以人为中心”、“以目标为导向”、“快速原型”等核心特征 (二)教学内容 以客户为中心的创新思维（强调“以客户为中心”，主要是做到建立同理心，要求同学 们为人处事时，时刻不忘培养换位思考、将心比心的能力) 以目标为导向的创新设计 右脑思维，打破常规的创新创意 集思广益、民主集中的创新方式 万事皆可能，开放的创新心态 变换角度， 寻找异样的创新路名 双管齐下，思维与方法相结合的创新理色 天马行空，超越现实的创新胆魄 群策群力，众商团队的创新协作 敏捷开发，反复迭代的创新模式 直觉展现，快速原型的创新制作 讲故事演小品 生动形象的创新展万 (三)思考与实践 1、运用同理心地图找出用户需求 2、假设作为学校全家超市的经理，你准备如何来设计一个以客户为中心的结账流程？ 3、实践活动：穿越A4 棉花糖 (四)教学方法与手段 课堂讲授，小组讨论，游戏活动，头脑风暴、多媒体教学等 （二）教学内容 阻碍创新思维的枷锁：点状思维、刻板印象、书本枷锁、思维定势（从点状思维出发， 让学生明白生活是丰富多彩的，不能将自己的认知局限在某一点上，要认识到更广阔的存 在） 创新思维的呈现方式：想象、顿悟、直觉 创新思维的影响因素：知识、智慧、人格、环境（以屠呦呦发明青蒿素为例，讲解除 了知识、智慧、环境之外，追求创新、勇于探索、坚持不懈的人格特征也是影响创新的关 键因素） 创新思维方法：列举法、组合法、联想类比法、检核提示法、头脑风暴法 （三）思考与实践 1、请思考自己在生活中因受思维枷锁而遭受损失的故事 2、思维定势一定是不好的吗 3、联想法的运用 4、运用创新思维方法进行思维训练 5、观看视频，讨论视频中的会议是否规范了头脑风暴法的基本原则 （四）教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、头脑风暴、多媒体教学等 模块三 创新设计思维的特征 （一）目的与要求 了解创新设计思维的特征 熟练掌握“以人为中心”、“以目标为导向”、“快速原型”等核心特征 （二）教学内容 以客户为中心的创新思维（强调“以客户为中心”，主要是做到建立同理心，要求同学 们为人处事时，时刻不忘培养换位思考、将心比心的能力） 以目标为导向的创新设计 右脑思维，打破常规的创新创意 集思广益、民主集中的创新方式 万事皆可能，开放的创新心态 变换角度，寻找异样的创新路径 双管齐下，思维与方法相结合的创新理念 天马行空，超越现实的创新胆魄 群策群力，众商团队的创新协作 敏捷开发，反复迭代的创新模式 直觉展现，快速原型的创新制作 讲故事演小品，生动形象的创新展示 （三）思考与实践 1、运用同理心地图找出用户需求 2、假设作为学校全家超市的经理，你准备如何来设计一个以客户为中心的结账流程？ 3、实践活动：穿越 A4 4、棉花糖游戏 （四）教学方法与手段 课堂讲授，小组讨论，游戏活动，头脑风暴、多媒体教学等