《设计思维》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：18190012 课程名称：设计思维 时：24 分：2 二、课程简介 创新不仅仅需要一种开放、积极向上的态度 还需要 一整套工具和方法论，将创新做到 流程化和可学习化。设计思维就是要教会大家遵循科学的方法论和流程来进行创新。它主 强调以“以人为中心”、“做中学”、“团队合作”、“快速原型，今早失败”等理念围绕设计思 维的模块内容来创新性解决现实问题。 三、课程性质与教学目的 为学生讲授创新设计思维的基本原理和主要流程模块，以及阻碍创新的思维枷锁和进行 创新的方法，并以真实情境的问盟解决为学习逸径，带领学生体 设计思维的主要步模块 培养学生的创新自信力和解决问愿的能力，启发学生的创造性思维，以达到熟悉创新方法利 创新流程、改变思维模式的目的。 四、教学内容及要求 模块一认识设计思维 (一)目的与要求 了解设计思维的基本概念和发展历史 熟悉设计思维的基本理念 掌握传统商业思维与创新设计思维的区别 (二)教学内容 什么是设计思维 为什么要学习设计思绳 设计思维的发展历史 商业思维与设计思维的差别 (三)思考与实践 1、什么是创新？ 、假设拟在广东财经大学东北门建造一座天桥直达新港东地铁站，你会如何进行方案 设计 (四)教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、头脑风暴等 模块二创新思维与创新方法 (一)目的与要求 认识阻碍创新思维的枷锁 了解创新思维的呈现方式和创新思维的影响因素 掌握创新思维的方法
《设计思维》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：18190012 课程名称：设计思维 英文名称：Design Thinking 课程类别：专业基础课 学 时：24 学 分：2 二、课程简介 创新不仅仅需要一种开放、积极向上的态度，还需要一整套工具和方法论，将创新做到 流程化和可学习化。设计思维就是要教会大家遵循科学的方法论和流程来进行创新。它主要 强调以“以人为中心”、“做中学”、“团队合作”、“快速原型，今早失败”等理念围绕设计思 维的模块内容来创新性解决现实问题。 三、课程性质与教学目的 为学生讲授创新设计思维的基本原理和主要流程模块，以及阻碍创新的思维枷锁和进行 创新的方法，并以真实情境的问题解决为学习途径，带领学生体验设计思维的主要步骤模块， 培养学生的创新自信力和解决问题的能力，启发学生的创造性思维，以达到熟悉创新方法和 创新流程、改变思维模式的目的。 四、教学内容及要求 模块一 认识设计思维 （一）目的与要求 了解设计思维的基本概念和发展历史 熟悉设计思维的基本理念 掌握传统商业思维与创新设计思维的区别 （二）教学内容 什么是设计思维 为什么要学习设计思维 设计思维的发展历史 商业思维与设计思维的差别 （三）思考与实践 1、什么是创新？ 2、假设拟在广东财经大学东北门建造一座天桥直达新港东地铁站，你会如何进行方案 设计？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、头脑风暴等 模块二 创新思维与创新方法 （一）目的与要求 认识阻碍创新思维的枷锁 了解创新思维的呈现方式和创新思维的影响因素 掌握创新思维的方法
(二)教学内容 阻碍创新思维的枷锁：点状思维、刻板印象、书本机锁、思维定势（从点状思维出发 让学生明白生活是丰富多彩的，不能将自己的认知局限在某一点上，要认识到更广阔的有 创新思维的呈现方式：想象、顿悟、直觉 创新思维的影响因素：知识、智慧、人格、环境（以屠呦呦发明青蒿素为例，讲解除 了知识、智、环境之外，追求创新、勇于探索、坚持不爆的人格特征也是影响创新的关 键因素) 创新思维方法：列举法、组合法、联想类比法、检核提示法、头脑风暴法 (三)思考与实践 1、请思考自己在生活中因受思维枷锁而遭受损失的故事 2、思维定势一定是不好的吗 ,运用创新思维方法进行思维训练 5、观看视频，讨论视频中的会议是否规范了头脑风暴法的基本原则 (四)教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、头脑风暴、多媒体教学等 模块三创新设计思维的特征 )目的与要求 了解创新设计思维的特征 熟练掌握“以人为中心”、“以目标为导向”、“快速原型”等核心特征 (二)教学内容 以客户为中心的创新思维（强调“以客户为中心”，主要是做到建立同理心，要求同学 们为人处事时，时刻不忘培养换位思考、将心比心的能力) 以目标为导向的创新设计 右脑思维，打破常规的创新创意 集思广益、民主集中的创新方式 万事皆可能，开放的创新心态 变换角度， 寻找异样的创新路名 双管齐下，思维与方法相结合的创新理色 天马行空，超越现实的创新胆魄 群策群力，众商团队的创新协作 敏捷开发，反复迭代的创新模式 直觉展现，快速原型的创新制作 讲故事演小品 生动形象的创新展万 (三)思考与实践 1、运用同理心地图找出用户需求 2、假设作为学校全家超市的经理，你准备如何来设计一个以客户为中心的结账流程？ 3、实践活动：穿越A4 棉花糖 (四)教学方法与手段 课堂讲授，小组讨论，游戏活动，头脑风暴、多媒体教学等
（二）教学内容 阻碍创新思维的枷锁：点状思维、刻板印象、书本枷锁、思维定势（从点状思维出发， 让学生明白生活是丰富多彩的，不能将自己的认知局限在某一点上，要认识到更广阔的存 在） 创新思维的呈现方式：想象、顿悟、直觉 创新思维的影响因素：知识、智慧、人格、环境（以屠呦呦发明青蒿素为例，讲解除 了知识、智慧、环境之外，追求创新、勇于探索、坚持不懈的人格特征也是影响创新的关 键因素） 创新思维方法：列举法、组合法、联想类比法、检核提示法、头脑风暴法 （三）思考与实践 1、请思考自己在生活中因受思维枷锁而遭受损失的故事 2、思维定势一定是不好的吗 3、联想法的运用 4、运用创新思维方法进行思维训练 5、观看视频，讨论视频中的会议是否规范了头脑风暴法的基本原则 （四）教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、头脑风暴、多媒体教学等 模块三 创新设计思维的特征 （一）目的与要求 了解创新设计思维的特征 熟练掌握“以人为中心”、“以目标为导向”、“快速原型”等核心特征 （二）教学内容 以客户为中心的创新思维（强调“以客户为中心”，主要是做到建立同理心，要求同学 们为人处事时，时刻不忘培养换位思考、将心比心的能力） 以目标为导向的创新设计 右脑思维，打破常规的创新创意 集思广益、民主集中的创新方式 万事皆可能，开放的创新心态 变换角度，寻找异样的创新路径 双管齐下，思维与方法相结合的创新理念 天马行空，超越现实的创新胆魄 群策群力，众商团队的创新协作 敏捷开发，反复迭代的创新模式 直觉展现，快速原型的创新制作 讲故事演小品，生动形象的创新展示 （三）思考与实践 1、运用同理心地图找出用户需求 2、假设作为学校全家超市的经理，你准备如何来设计一个以客户为中心的结账流程？ 3、实践活动：穿越 A4 4、棉花糖游戏 （四）教学方法与手段 课堂讲授，小组讨论，游戏活动，头脑风暴、多媒体教学等
模块四创新设计思维的基本流程 (一)目的与要求 掌握并能实际运用创新设计思维的流程模块解决现实问题 (二)教学内容 创新设计思维的基本流程包括哪些步骤模块 如何进行需求探索 物更解决方案 制作方案原型 进行用户测试 (三)思考与实践 1、根据挑战主题进入其实环境进行观察访谈或实际体验，定义用户的核心需求 2、基于用户需求，运用创新思维方法，构思解决方案 子、进行原型设计 并拿到用户中进行测试，听取用户反馈 (四)教学方法与手段 课堂讲授，小组讨论，做中学，头脑风暴等 五、各教学环节学时分配 敕学环节 讲 习 讨 散学时数 实验 其他教 学环节 计 课程内容 4 4 模块一认识设计思维 模块二创新思维与创新方法 8 模块三创新设计思维的特征 模块四创新设计思维的流程 模块 合计 22 32
模块四 创新设计思维的基本流程 （一）目的与要求 掌握并能实际运用创新设计思维的流程模块解决现实问题 （二）教学内容 创新设计思维的基本流程包括哪些步骤模块 如何进行需求探索 构思解决方案 制作方案原型 进行用户测试 （三）思考与实践 1、根据挑战主题进入真实环境进行观察访谈或实际体验，定义用户的核心需求 2、基于用户需求，运用创新思维方法，构思解决方案 3、进行原型设计，并拿到用户中进行测试，听取用户反馈 （四）教学方法与手段 课堂讲授，小组讨论，做中学，头脑风暴等 五、各教学环节学时分配 教学环节 教学时数 课程内容 讲 课 习 题 课 讨 论 课 实验 其他教 学环节 小 计 模块一 认识设计思维 4 4 模块二 创新思维与创新方法 8 2 10 模块三 创新设计思维的特征 4 2 6 模块四 创新设计思维的流程 模块 6 6 12 合计 22 4 6 32
