南华大学：2021-2022学年本科教学质量报告

南大掌本科教学质量报告 说明 本报告是根据国务院教育督导委员会办公室《关于组织编制 发布高等学校2021-2022学年本科教学质量报告的通知》（国教 督办函〔2022)34号)文件中关于普通高校编制本科教学质量 报告基本要求生成，报告中数据源于高等教育质量监测国家数据 平台本科教学基本状态数据库，数据统计的时间与平台中本科教 学基本状态数据库数据采集时间要求一致。 各高校可根据实际情况及相关要求，补充并完善本校本科教 学质量报告

本科教学质量报告 说明 本报告是根据国务院教育督导委员会办公室《关于组织编制 发布高等学校 2021-2022 学年本科教学质量报告的通知》（国教 督办函〔2022〕34 号）文件中关于普通高校编制本科教学质量 报告基本要求生成，报告中数据源于高等教育质量监测国家数据 平台本科教学基本状态数据库，数据统计的时间与平台中本科教 学基本状态数据库数据采集时间要求一致。 各高校可根据实际情况及相关要求，补充并完善本校本科教 学质量报告

南苇大”本科教学质量报告 目录 一、本科教有基本情况 (一)人木接浆目坛 (二)学科专业设置情况 (三)在校生规模 (四)本科生生源质量 .3 1.2022年招生基本情况 22022年招生生预质量 师资与教学条件 …3 (一)师资队伍.…4 1.队伍现状…4 2队伍物成.. ..5 (一)本科主进教师情况 1.高级职称教师积极投入教学 5 2.教师教学能力水平不断提升 5 (四)教学设施应用情况…6 1.教学用房.… 2.教学科研仪器设各与教学实验室 ..6 3.图书馆及图书资源 4.信息资源 …g (一)专业建设， ·10 1.人才培养方案不断完普.… ..10 2.人才培养模式持续创新。 .10 3.“四新”建设有序开展 .10 4.一流专业建设持续加强 (二)课程建设： …10 1.一流课程建设持续加强…10 2.思政教有教学提质增效.…11 3,课程教学供给不断优化 ,11 (二)数材建设 (四)实践教等 .12 1.实践教学体系持续完…12 2.实践教学保障有效强化， ..12 (五)创新创业教有」 13 1.丁作机制不断改讲 13 2.资源保障有效加强 13 3.工作成效稳中有进................ ..13 （六)教学研究. ...13 四、专业培养能力 13 (一)人才培养目标定位与特色。 12 (二)人才培养方案特点 (三)立德树人落实机制.14

本科教学质量报告 目 录 一、本科教育基本情况.................................................................................................................... 1 （一）人才培养目标................................................................................................................ 1 （二）学科专业设置情况........................................................................................................ 1 （三）在校生规模.................................................................................................................... 2 （四）本科生生源质量............................................................................................................ 3 1.2022 年招生基本情况 .................................................3 2.2022 年招生生源质量 .................................................3 二、师资与教学条件 ........................................................... 4 （一）师资队伍 ........................................................... 4 1.队伍现状 ........................................................... 4 2.队伍构成 ........................................................... 5 （二）本科主讲教师情况 ................................................... 5 1.高级职称教师积极投入教学 ........................................... 5 2.教师教学能力水平不断提升 ........................................... 5 （四）教学设施应用情况 ................................................... 6 1.教学用房 ........................................................... 6 2.教学科研仪器设备与教学实验室 ....................................... 6 3.图书馆及图书资源 ................................................... 8 4.信息资源 ........................................................... 9 （一）专业建设 .......................................................... 10 1.人才培养方案不断完善 .............................................. 10 2.人才培养模式持续创新 .............................................. 10 3.“四新”建设有序开展 .............................................. 10 4.一流专业建设持续加强 .............................................. 10 （二）课程建设 .......................................................... 10 1.一流课程建设持续加强 .............................................. 10 2.思政教育教学提质增效 .............................................. 11 3.课程教学供给不断优化 .............................................. 11 （三）教材建设 .......................................................... 11 （四）实践教学 .......................................................... 12 1.实践教学体系持续完善 .............................................. 12 2.实践教学保障有效强化 .............................................. 12 （五）创新创业教育 ...................................................... 13 1.工作机制不断改进 .................................................. 13 2.资源保障有效加强 .................................................. 13 3.工作成效稳中有进 .................................................. 13 （六）教学研究 .......................................................... 13 四、专业培养能力 ............................................................ 13 （一）人才培养目标定位与特色 ............................................ 13 （二）人才培养方案特点 .................................................. 14 （三）立德树人落实机制 .................................................. 14

南苇大堂本科教学质量报告 五、质量保障体系… 16 (一)人才培养中心地位. 16 1校领导高府重视本科教学 16 2.人才培养中心地位保障机制健全 (二)质量保障落实有力..17 1.加强规章制度建设…17 2.严格日常质量监控... 。.17 3.落实以评促建 17 4.健全自我评估体系 六、学生学习效果 4 18 (一)毕业、就业情况.……18 1.毕业情况... ..18 2.就业率和考研率持续向好 1只 （一)学生学习成效 1 (三)学生学习满意度情况.…19 (四)用人单位满意度情祝.19 七、特色发展.…19 八、存在问题及改进计划。 10 (一)存在问题1：个别专业师资保障能力相对薄弱 1.问题描述 .21 1 2.原因分析..2 3.下一步整改举措，..，.，. (二)存在问题2：高水平教学成果薄弱..22 1.问题描述 99 2原因分析 00 3.下 步整政举措 22 附录：《南华大学2021-2022学年本科教学质量报告》支摔数据.......23

本科教学质量报告 五、质量保障体系 ............................................................ 16 （一）人才培养中心地位 .................................................. 16 1.校领导高度重视本科教学 ............................................ 16 2.人才培养中心地位保障机制健全 ...................................... 17 （二）质量保障落实有力 .................................................. 17 1.加强规章制度建设 .................................................. 17 2.严格日常质量监控 .................................................. 17 3.落实以评促建 ...................................................... 17 4.健全自我评估体系 .................................................. 18 六、学生学习效果 ............................................................ 18 （一）毕业、就业情况 .................................................... 18 1.毕业情况 .......................................................... 18 2.就业率和考研率持续向好 ............................................ 18 （二）学生学习成效 ...................................................... 18 （三）学生学习满意度情况 ................................................ 19 （四）用人单位满意度情况 ................................................ 19 七、特色发展 ................................................................ 19 八、存在问题及改进计划 ...................................................... 19 （一）存在问题 1：个别专业师资保障能力相对薄弱 ...........................21 1.问题描述 .......................................................... 21 2.原因分析 .......................................................... 21 3.下一步整改举措 .................................................... 21 （二）存在问题 2：高水平教学成果薄弱 .....................................22 1.问题描述 .......................................................... 22 2.原因分析 .......................................................... 22 3.下一步整改举措 .................................................... 22 附录：《南华大学 2021-2022 学年本科教学质量报告》支撑数据 .................... 23

南苇大”本科教学质量报告 一、本科教育基本情况 (一)人才培养目标 建校60多年来，学校秉承“明德、博学、求是、致远”的校训，弘扬“勤 勉务实、甘于奉献、刚健自强、敢为人先”的南华精神，始终坚持立德树人、坚 持以人才培养为中心，形成了鲜明的“核特色”“医品牌”和“环保优势”，培 养了核工业系统约1/3的技术和管理骨干，被誉为“核工业培养输送人才突出贡 献”高校：培养了中科院院士以及湖南省医疗卫生单位中60%以上的院领导、科 室主任和业务骨干，造就了医学领域的“南华现象”；有13名南华人荣获“全 国抗疫先进个人”称号，为健康湖南、健康中国建设做出了突出贡献。 人才培养目标：坚持立德树人，促进学生德智体美劳全面发展，培养政 治素质高、社会责任感强、专业基础扎实、实践和创新能力突出，具有国际视野 的高级专门人才。 办学定位与发展目标： 办学层次定位：以本科教育为主体，大力发展研究生教育，积极推进教育国 际化，适度发展继续教育： 学科发展定位：以工学、医学为主，强核优医融创一流，培育交叉与新兴学 科，推动多学科协调发展： 服务面向定位：立足湖南、面向世界，积极服务国家经济社会发展，着力在 国防事业、核工业、卫生与健康事业、环保事业发展中担当作为： 发展目标：建设新时代高水平大学。 (二)学科专业设置情况 学校形成了以工学、医学为主，哲学、经济学、法学、文学、理学、管理学、 艺术学等9大学科协调发展的学科专业体系。设有直属学院25个，直属型附属 医院7所，研究生协作培养单位23个。本科招生专业67个，一级学科硕士学位 授权点26个，硕士专业学位授权类别19种一级学科博士学位授权点5个；一 级学科博士后科研流动站3个、科研工作站1个。 学校临床医学、化学、工程学、药理学与毒理学学科4个学科进入E$I全球 排名前1%，拥有湖南省国内一流建设学科1个，一流培育学科3个，服务湖南 省“三高四新”战略优势特色学科群1个。 学校拥有19个国家级一流本科专业，有国家级特色专业、国防重点专业和 紧缺专业、卓越计划专业、综合改革试点专业21个，国家级实验教学示范中心 虚拟仿真实验教学中心、实践教有基地7个，国家级一流课程7门，国家级精品 1

1 本科教学质量报告 一、本科教育基本情况 （一）人才培养目标 建校 60 多年来，学校秉承“明德、博学、求是、致远”的校训，弘扬“勤 勉务实、甘于奉献、刚健自强、敢为人先”的南华精神，始终坚持立德树人、坚 持以人才培养为中心，形成了鲜明的“核特色”“医品牌”和“环保优势”，培 养了核工业系统约 1/3 的技术和管理骨干，被誉为“核工业培养输送人才突出贡 献”高校；培养了中科院院士以及湖南省医疗卫生单位中 60%以上的院领导、科 室主任和业务骨干，造就了医学领域的“南华现象”；有 13 名南华人荣获“全 国抗疫先进个人”称号，为健康湖南、健康中国建设做出了突出贡献。 人才培养目标：坚持立德树人，促进学生德智体美劳全面发展，培养政 治素质高、社会责任感强、专业基础扎实、实践和创新能力突出，具有国际视野 的高级专门人才。 办学定位与发展目标： 办学层次定位：以本科教育为主体，大力发展研究生教育，积极推进教育国 际化，适度发展继续教育； 学科发展定位：以工学、医学为主，强核优医融创一流，培育交叉与新兴学 科，推动多学科协调发展； 服务面向定位：立足湖南、面向世界，积极服务国家经济社会发展，着力在 国防事业、核工业、卫生与健康事业、环保事业发展中担当作为； 发展目标：建设新时代高水平大学。 （二）学科专业设置情况 学校形成了以工学、医学为主，哲学、经济学、法学、文学、理学、管理学、 艺术学等 9 大学科协调发展的学科专业体系。设有直属学院 25 个，直属型附属 医院 7 所，研究生协作培养单位 23 个。本科招生专业 67 个，一级学科硕士学位 授权点 26 个，硕士专业学位授权类别 19 种；一级学科博士学位授权点 5 个；一 级学科博士后科研流动站 3 个、科研工作站 1 个。 学校临床医学、化学、工程学、药理学与毒理学学科 4 个学科进入 ESI 全球 排名前 1%，拥有湖南省国内一流建设学科 1 个，一流培育学科 3 个，服务湖南 省“三高四新”战略优势特色学科群 1 个。 学校拥有 19 个国家级一流本科专业，有国家级特色专业、国防重点专业和 紧缺专业、卓越计划专业、综合改革试点专业 21 个，国家级实验教学示范中心、 虚拟仿真实验教学中心、实践教育基地 7 个，国家级一流课程 7 门，国家级精品

南苇大掌本科教学质量报告 课程和精品开放课程3门。 学校面向全国（含港澳台）以及世界部分国家和地区招生。学校现有67个 本科招生专业中有工学专业39个占58.21%、医学专业10个占14.93%、理学专 业3个占4.48%、文学专业4个占5.97%、经济学专业2个占2.98%、管理学专 业4个占5.97%、艺术学专业4个占5.97%、法学专业1个占1.49%。 表】国家级一流专业建设点等优势专业 类别 名称 机械设计制造及其自动化、核工程与核技术、核物理、软件工程、 建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、矿物资源工程、 国家级一流专业建设点 安全工程、临床医学、生物技术、预防医学、卫生检验与检疫、 护理学、药学、英语、工商管理、会计学、电子信息工程、医学 检验技术 临床医学、护理学、安全工程、机械设计制造及其自动化、资源 通过教育部专业认证（评 糊查工程、核工程与核技术、化学工程与工艺、电子信息工程、 辐射防护与核安全、软件工程、土木工程、环境工程、物资原 估)专业 工程、矿物加工工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与 工程 国家级特色专业 核工程与核技术、预防医学、矿物资源工程、工商管理、临床医 学、给排水科学与工程 国家级综合改革试点专业 核工程与核技术 国防重点专业和紧缺专业 核工程与核技术（国防重点专业、国防紧缺专业）、核化工与核 燃料工程（国防紧缺专业） 卓越工程师培养：机械设计制造及其白动化、核工程与核技术、 卓越计划专业 电子信息工程、软件工程、化学工程与工艺、矿物资源工程、安 工稻 卓越医生培养：临床医学（五年制，农村订单定向） (三)在校生规模 2021-2022学年，学校全日制在校生总规模为37523人，其中，普通本科生 为30742人，硕士研究生6268人（其中全日制6019人、非全日制249人），全 日制博士研究生334人：留学生总数为428人（含硕士研究生49人、博士研究 生5人)。本科生数占全日制在校生总数的比例为81.93%。 学校各类学生人数情况详见表2。 表2各类学生人数一览表 层次/类别 形式 数量（人） 普通本科生 全日制 30742

2 本科教学质量报告 课程和精品开放课程 3 门。 学校面向全国（含港澳台）以及世界部分国家和地区招生。学校现有 67 个 本科招生专业中有工学专业 39 个占 58.21%、医学专业 10 个占 14.93%、理学专 业 3 个占 4.48%、文学专业 4 个占 5.97%、经济学专业 2 个占 2.98%、管理学专 业 4 个占 5.97%、艺术学专业 4 个占 5.97%、法学专业 1 个占 1.49%。 表 1 国家级一流专业建设点等优势专业 类 别 名 称 国家级一流专业建设点 机械设计制造及其自动化、核工程与核技术、核物理、软件工程、 建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、矿物资源工程、 安全工程、临床医学、生物技术、预防医学、卫生检验与检疫、 护理学、药学、英语、工商管理、会计学、电子信息工程、医学 检验技术 通过教育部专业认证（评 估）专业 临床医学、护理学、安全工程、机械设计制造及其自动化、资源 勘查工程、核工程与核技术、化学工程与工艺、电子信息工程、 辐射防护与核安全、软件工程、土木工程、环境工程、矿物资源 工程、矿物加工工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与 工程 国家级特色专业 核工程与核技术、预防医学、矿物资源工程、工商管理、临床医 学、给排水科学与工程 国家级综合改革试点专业 核工程与核技术 国防重点专业和紧缺专业 核工程与核技术（国防重点专业、国防紧缺专业）、核化工与核 燃料工程（国防紧缺专业） 卓越计划专业 卓越工程师培养：机械设计制造及其自动化、核工程与核技术、 电子信息工程、软件工程、化学工程与工艺、矿物资源工程、安 全工程 卓越医生培养：临床医学（五年制，农村订单定向） （三）在校生规模 2021-2022 学年，学校全日制在校生总规模为 37523 人，其中，普通本科生 为 30742 人，硕士研究生 6268 人（其中全日制 6019 人、非全日制 249 人），全 日制博士研究生 334 人；留学生总数为 428 人（含硕士研究生 49 人、博士研究 生 5 人）。本科生数占全日制在校生总数的比例为 81.93%。 学校各类学生人数情况详见表 2。 表 2 各类学生人数一览表 层次/类别 形式 数量（人） 普通本科生 全日制 30742

南苇大掌本科教学质量报告 总数 6268 硕士研究生 其中：全日制 6019 非全日制 249 总数 334 博士研究生数 全日制 334 非全日制 0 总数 428 其中：本科生数 374 留学生 硕士研究生数 49 博士研究生人数 5 夜大（业余）学生数 12894 成人高教 函授学生数 2297 (四)本科生生源质量 1.2022年招生基本情况 学校面向全国31个省招生，其中理科招生省份17个，文科招生省份14个： 按照14个大类和32个专业进行招生：14个大类涵盖42个专业，占全校67个 招生专业的62.69%。 学校在全国完成录取全日制本科新生8591名（比上年增加计划1790人，增 加26.34%)，年度招生计划完成率100%。其中普通类6785人，地方专项760 人，国家专项计划509人，美术类考生350人，核类专业单招100人，农村订单 定向免费医学生50人，新疆内高班17人，贫困南单本一8人，贫困南单本二6 人，高水平运动员5人，南疆单列计划1人，台湾学测1人（不占年度招生计划）。 面向全国招生的67个专业中，40个专业100%完成计划：其中核物理（创新 班)、临床医学（卓越班）和口腔医学三个专业为计划完成率最高的3个专业。 计划执行更加均衡，最低专业计划完成率从2021年的80%提升到90%以上。 2.2022年招生生源质量 核心分数线指标稳中有进。学校在湖南普通物理类最高分数线专业组（医学 类专业组)567分居省属院校第3：普通物理类最低分数线专业组（理工经管等 专业组)502分居省属院校第5。普通历史类专业组513分排省属高校第8，较 2021年上升2名。同时，学校在国家专项、地方专项物理类专业组省属院校最 低投档线排名中，均排在第5名（国家专项前进1名，地方专项持平）。在国家 专项、地方专项历史类专业组省属院校最低投档线排名中，分别排在第6、7名 3

3 本科教学质量报告 硕士研究生 总数 6268 其中：全日制 6019 非全日制 249 博士研究生数 总数 334 全日制 334 非全日制 0 留学生 总数 428 其中：本科生数 374 硕士研究生数 49 博士研究生人数 5 成人高教 夜大（业余）学生数 12894 函授学生数 2297 （四）本科生生源质量 1.2022 年招生基本情况 学校面向全国 31 个省招生，其中理科招生省份 17 个，文科招生省份 14 个； 按照 14 个大类和 32 个专业进行招生；14 个大类涵盖 42 个专业，占全校 67 个 招生专业的 62.69%。 学校在全国完成录取全日制本科新生 8591 名（比上年增加计划 1790 人，增 加 26.34%），年度招生计划完成率 100%。其中普通类 6785 人，地方专项 760 人，国家专项计划 509 人，美术类考生 350 人，核类专业单招 100 人，农村订单 定向免费医学生 50 人，新疆内高班 17 人，贫困南单本一 8 人，贫困南单本二 6 人，高水平运动员 5 人，南疆单列计划 1 人，台湾学测 1 人（不占年度招生计划）。 面向全国招生的 67 个专业中，40 个专业 100%完成计划；其中核物理（创新 班）、临床医学（卓越班）和口腔医学三个专业为计划完成率最高的 3 个专业。 计划执行更加均衡，最低专业计划完成率从 2021 年的 80%提升到 90%以上。 2.2022 年招生生源质量 核心分数线指标稳中有进。学校在湖南普通物理类最高分数线专业组（医学 类专业组）567 分居省属院校第 3；普通物理类最低分数线专业组（理工经管等 专业组）502 分居省属院校第 5。普通历史类专业组 513 分排省属高校第 8，较 2021 年上升 2 名。同时，学校在国家专项、地方专项物理类专业组省属院校最 低投档线排名中，均排在第 5 名（国家专项前进 1 名，地方专项持平）。在国家 专项、地方专项历史类专业组省属院校最低投档线排名中，分别排在第 6、7 名

南苇大掌本科教学质量报告 (国家专项持平，地方专项前进2名)。 高分考生数量再次增加。学校物理类录取的最高分为618分，居省属高校第 一，全省排名3950位，比2021最高分全省排名上升2174位，较2020年理科录 取最高分提升了4379位。 外省招生情况形势向好。学校在本科一批省份文理科投档线排位情况与去年 相比大体保持稳定。其中物理类河北、广西、四川、陕西、山西5省区投档线与 省控线的分差比上年提升明显，其中河北提高58分（提高65587位次），广西 提高39分（提高13461位次），四川提高14分（提高20000位次）：历史类江 西提高23分、辽宁提高20分、天津提高13分，整体生源提升明显。高考改革 省份招生总体情况与去年招生情况相比，均有明显的提升，总体形势向好。主要 表现是高考改革省份招生计划全部一次性投档完成。如吉林去年未能完成计划， 今年投档线比省控线高3分，一次完成录取。 特殊类型招生平稳有序。严格执行教育部特殊类型招生政策，按照疫情防控 要求，继续做好了高水平运动队、部分核类专业单独招生、专升本招生、第二学 士学位招生、台湾学测招生等各项特殊类型招生工作。严格规范特殊类型招生工 作程序，顺利完成了考试命题、报名、资格审查、组织考试、协议签订等工作环 节，保障特殊类型招生考试的平稳、安全、有序。 二、师资与教学条件 学校高度重视师资队伍建设，持续推进人才强校战略，完善人才引进与培养 机制，加大高层次人才和优秀博士的引进、培养和服务力度，教师数量满足教学 需要，师资队伍结构不断优化，专任教师的专业水平、教学能力、科研能力不断 提高，师德师风建设成效显著；坚持开放办学，广泛汇聚办学资源，优先保障教 学经费投入，保障教学经费逐年增长；重视教学基础设施建设，加强共建共享 提高资源利用率，教学资源对人才培养的保障度不断提高。 (一)师资队伍 1.队伍现状 学校教师队伍数理稳步增加，教学能力、科研能力与水平不断提升。学校现 有专任教师1591人、外聘教师374人，折合教师总数为2545人，外聘教师与专 任教师人数之比为0.24：1. 按折合学生数45367.4计算，生师比为17.83。 目前，学校有日本工程院外籍院士、长江学者特聘教授、国家杰出青年基金 获得者、国家优秀青年基金获得者、国家高层次人才特殊支持计划专家、国家高 层次人才特殊支持计划青年拔尖人才、国家特聘专家、国家青年特聘专家、国家

4 本科教学质量报告 （国家专项持平，地方专项前进 2 名）。 高分考生数量再次增加。学校物理类录取的最高分为 618 分，居省属高校第 一，全省排名 3950 位，比 2021 最高分全省排名上升 2174 位，较 2020 年理科录 取最高分提升了 4379 位。 外省招生情况形势向好。学校在本科一批省份文理科投档线排位情况与去年 相比大体保持稳定。其中物理类河北、广西、四川、陕西、山西 5 省区投档线与 省控线的分差比上年提升明显，其中河北提高 58 分（提高 65587 位次），广西 提高 39 分（提高 13461 位次），四川提高 14 分（提高 20000 位次）；历史类江 西提高 23 分、辽宁提高 20 分、天津提高 13 分，整体生源提升明显。高考改革 省份招生总体情况与去年招生情况相比，均有明显的提升，总体形势向好。主要 表现是高考改革省份招生计划全部一次性投档完成。如吉林去年未能完成计划， 今年投档线比省控线高 3 分，一次完成录取。 特殊类型招生平稳有序。严格执行教育部特殊类型招生政策，按照疫情防控 要求，继续做好了高水平运动队、部分核类专业单独招生、专升本招生、第二学 士学位招生、台湾学测招生等各项特殊类型招生工作。严格规范特殊类型招生工 作程序，顺利完成了考试命题、报名、资格审查、组织考试、协议签订等工作环 节，保障特殊类型招生考试的平稳、安全、有序。 二、师资与教学条件 学校高度重视师资队伍建设，持续推进人才强校战略，完善人才引进与培养 机制，加大高层次人才和优秀博士的引进、培养和服务力度,教师数量满足教学 需要，师资队伍结构不断优化，专任教师的专业水平、教学能力、科研能力不断 提高，师德师风建设成效显著；坚持开放办学，广泛汇聚办学资源，优先保障教 学经费投入，保障教学经费逐年增长；重视教学基础设施建设，加强共建共享， 提高资源利用率，教学资源对人才培养的保障度不断提高。 （一）师资队伍 1.队伍现状 学校教师队伍数理稳步增加，教学能力、科研能力与水平不断提升。学校现 有专任教师 1591 人、外聘教师 374 人，折合教师总数为 2545 人，外聘教师与专 任教师人数之比为 0.24:1。 按折合学生数 45367.4 计算，生师比为 17.83。 目前，学校有日本工程院外籍院士、长江学者特聘教授、国家杰出青年基金 获得者、国家优秀青年基金获得者、国家高层次人才特殊支持计划专家、国家高 层次人才特殊支持计划青年拔尖人才、国家特聘专家、国家青年特聘专家、国家

南苇大”本科教学质量报告 级突出贡献中青年专家、享受国务院政府特殊津贴专家等人才91名：有湖南省 芙蓉学者、百人计划专家、杰出青年、优秀青年、湖湘青年英才、享受湖南省政 府特殊津贴专家等166名：有国家国防科技创新团队、部省级创新团队、省高校 科技创新团队、省级教学团队31个。 2.队伍构成 学校专任教师中，具有高级职称的专任教师787人，占专任教师的比例为 49.47%:具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师1451人，占专任教师的比 例为91.20%。其中，2021年引进全职高层次人才24人，全累计引育博士170 人（含高层次人才中博士24人）。 (二)本科主讲教师情况 学校坚持约束与激励并举，组织与引导并重，严格主讲教师准入、青年教师 培养、教授为本科生授课等制度执行，完善教师教学奖励激励体系，加强师德师 风建设，厚植教学学术氛围，教师积极投入教学，潜心教研教改。 1.高级职称教师积极投入教学 正高级职称教师承担的课程门数为833，占总课程门数的24.22%：课程门次 数为1618，占开课总门次的19.61%。其中教授职称教师承担的课程门数为770， 占总课程门数的22.38%：课程门次数为1423，占开课总门次的17.25%。 副高级职称教师承担的课程门数为1665，占总课程门数的48.40%：课程门 次数为3576，占开课总门次的43.35%。其中副教授职称教师承担的课程门数为 1523,占总课程门数的44.27%：课程门次数为3179，占开课总门次的38.53%。 承担本科教学的具有教授职称的教师有286人，以我校具有教授职称教师 344人计，主讲本科课程的教授比例为83.14%。 2.教师教学能力水平不断提升 以赛促教，搭建“南华课栈”和南华课程思政研究中心等平台，促进教师教 育教学能力提升。教师教学竞赛获省级一等奖6项、二等奖8项、三等奖16项。 其中，获省高校教师信息化教学竞赛一等奖1项，省高校青年教师讲课比赛一等 奖1项。 (三)教学经费投入 学校在教育经费整体紧张、学生规模扩招的情况下，坚持经费安排优先保障 本科教学，采用“基本运行+教学专项”模式，加大思政工作、实践教学、课程 思政、专业建设等方面的教学投入，有力保证了人才培养的需要。 2021年教学日常运行支出为9014.05万元，教学日常运行支出占经常性预 算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除专项拨款)与学费收入之和的比例为 14.29%,生均教学日常运行支出为1986.90元：生均本科实验经费为767.59元 5

5 本科教学质量报告 级突出贡献中青年专家、享受国务院政府特殊津贴专家等人才 91 名；有湖南省 芙蓉学者、百人计划专家、杰出青年、优秀青年、湖湘青年英才、享受湖南省政 府特殊津贴专家等 166 名；有国家国防科技创新团队、部省级创新团队、省高校 科技创新团队、省级教学团队 31 个。 2.队伍构成 学校专任教师中，具有高级职称的专任教师 787 人，占专任教师的比例为 49.47%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师 1451 人，占专任教师的比 例为 91.20%。其中，2021 年引进全职高层次人才 24 人，全累计引育博士 170 人（含高层次人才中博士 24 人）。 （二）本科主讲教师情况 学校坚持约束与激励并举，组织与引导并重，严格主讲教师准入、青年教师 培养、教授为本科生授课等制度执行，完善教师教学奖励激励体系，加强师德师 风建设，厚植教学学术氛围，教师积极投入教学，潜心教研教改。 1.高级职称教师积极投入教学 正高级职称教师承担的课程门数为 833，占总课程门数的 24.22%；课程门次 数为 1618，占开课总门次的 19.61%。其中教授职称教师承担的课程门数为 770， 占总课程门数的 22.38%；课程门次数为 1423，占开课总门次的 17.25%。 副高级职称教师承担的课程门数为 1665，占总课程门数的 48.40%；课程门 次数为 3576，占开课总门次的 43.35%。其中副教授职称教师承担的课程门数为 1523，占总课程门数的 44.27%；课程门次数为 3179，占开课总门次的 38.53%。 承担本科教学的具有教授职称的教师有 286 人，以我校具有教授职称教师 344 人计，主讲本科课程的教授比例为 83.14%。 2.教师教学能力水平不断提升 以赛促教，搭建“南华课栈”和南华课程思政研究中心等平台，促进教师教 育教学能力提升。教师教学竞赛获省级一等奖 6 项、二等奖 8 项、三等奖 16 项。 其中，获省高校教师信息化教学竞赛一等奖 1 项，省高校青年教师讲课比赛一等 奖 1 项。 （三）教学经费投入 学校在教育经费整体紧张、学生规模扩招的情况下，坚持经费安排优先保障 本科教学，采用“基本运行+教学专项”模式，加大思政工作、实践教学、课程 思政、专业建设等方面的教学投入，有力保证了人才培养的需要。 2021 年教学日常运行支出为 9014.05 万元，教学日常运行支出占经常性预 算内教育事业费拨款（205 类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例为 14.29%，生均教学日常运行支出为 1986.90 元；生均本科实验经费为 767.59 元

南苇大堂本科教学质量报告 生均实习经费为550.97元，比2020年均有增长 (四)教学设施应用情况 1.教学用房 学校坚持以创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念为指导，按照“安全、 质量、成本、进度”相协调的建设原则，持续统筹推进雨母校区建设提质提速、 红湘校区建设提质升级两大任务，完成了雨母校区电气计算机楼、三省园学生食 堂、三省园4栋、5/6栋学生公寓、松霖学生活动中心、图书馆等共计约16万 平方米建筑的建设：完成了红湘校区求是园1、2、3、6栋学生宿舍、南校田径 场维修改造等20项专项维多改造项目，师生学习生活条件进一步改善。 根据2022年统计，学校总占地面积223.49万平方米，产权占地面积为 140.65万平方米，学校总建筑面积为125.65万平方米。现有教学行政用房面积 (教学科研及辅助用房+行政办公用房)共656107.85平方米，生均教学行政用 房面积为17.49（平方米/生）。 2.教学科研仪器设备与教学实验室 学校现有教学、科研仪器设备资产总值7.49亿元，生均教学科研仪器设备 值1.65万元，比2020年稍有增长。当年新增教学科研仪器设备值7638.72万元， 新增值达到教学科研仪器设备总值的11.36%。 本科教学实验仪器设备46727.0台（套），合计总值7.210亿元，总值 31557.44万元.按本科在校生30742人计算.本料生均实验仪器设备值23454.14 元。 学校不断强化实践育人，优化实践教学平台支撑，完善实践教学体系，着力 推进现代信息技术融入实验教学项目、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验 教学时间和空间、提升实验教学质量和水平。现有国家级实验教学中心1个，省 部级实验教学中心12个，国家级虚拟仿真实验教学中心2个。具体情况见表3。 表3实验教学示范中心、虚拟仿真实验示范中心 设立 学年内承担学年内承担学年内对外 中心名称 级别 时间 教学人时数 实验项目数开放人时数 核工程与核技术实 省部级哈物 2009 1327 832 践教学中心 学示范中心 核工程实验教学可 心国家级实践教学 国家级实验教 2013 1542 1520 字乐泡中心 示范中心 核能与核技术工程 国家级虚拟仿 虚拟仿真实验教学 真实验教学中 2014 1478 45 1550 中心

6 本科教学质量报告 生均实习经费为 550.97 元，比 2020 年均有增长。 （四）教学设施应用情况 1.教学用房 学校坚持以创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念为指导，按照“安全、 质量、成本、进度”相协调的建设原则，持续统筹推进雨母校区建设提质提速、 红湘校区建设提质升级两大任务，完成了雨母校区电气计算机楼、三省园学生食 堂、三省园 4 栋、5/6 栋学生公寓、松霖学生活动中心、图书馆等共计约 16 万 平方米建筑的建设；完成了红湘校区求是园 1、2、3、6 栋学生宿舍、南校田径 场维修改造等 20 项专项维修改造项目，师生学习生活条件进一步改善。 根据 2022 年统计，学校总占地面积 223.49 万平方米，产权占地面积为 140.65 万平方米，学校总建筑面积为 125.65 万平方米。现有教学行政用房面积 （教学科研及辅助用房+行政办公用房）共 656107.85 平方米，生均教学行政用 房面积为 17.49（平方米/生）。 2.教学科研仪器设备与教学实验室 学校现有教学、科研仪器设备资产总值 7.49 亿元，生均教学科研仪器设备 值 1.65 万元，比 2020 年稍有增长。当年新增教学科研仪器设备值 7638.72 万元， 新增值达到教学科研仪器设备总值的 11.36%。 本科教学实验仪器设备 46727.0 台（套），合计总值 7.210 亿元，总值 31557.44 万元，按本科在校生 30742 人计算，本科生均实验仪器设备值 23454.14 元。 学校不断强化实践育人，优化实践教学平台支撑，完善实践教学体系，着力 推进现代信息技术融入实验教学项目、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验 教学时间和空间、提升实验教学质量和水平。现有国家级实验教学中心 1 个，省 部级实验教学中心 12 个，国家级虚拟仿真实验教学中心 2 个。具体情况见表 3。 表 3 实验教学示范中心、虚拟仿真实验示范中心 中心名称 级别 设立 时间 学年内承担 教学人时数 学年内承担 实验项目数 学年内对外 开放人时数 核工程与核技术实 践教学中心 省部级实验教 学示范中心 2009 1327 23 832 核工程实验教学中 心国家级实践教学 示范中心 国家级实验教 学示范中心 2013 1542 35 1520 核能与核技术工程 虚拟仿真实验教学 中心 国家级虚拟仿 真实验教学中 心 2014 1478 45 1550

南苇大”本科教学质量报告 国家级虚拟仿 医学虚拟仿真实验 真实验教学中 2015 53565 18 2724 教学中心 机能实验中心 省部级实验教 2002 172924 36 3565 学示范中心 省部级实盼数 显微形态实验中心 2003 161953 50 2854 学示范中心 病原实验中心 省部级实验教 学示范中心 2006 125148 36 1864 省部级买验致 临床技能实践中心 2008 176823 48 3778 学示范中心 省部级实哈教 化学化工实验室 学示范中心 2006 212 15 645 经济管理实践教学 省部级实验教 2008 55519 20 2334 中心 学示范中心 城建环境与节能实 省部级实：验教 我教学中 学示范中心 2009 165 18 285 建筑与土木工程店 省部级虚拟) 拟仿真实验教学中 真实验教学中 2016 692 820 心 心 土木工程实哈教学 省部级实哈教 中心 学示范中心 2006 362 16 358 预防医学与放射卫 省部级实验教 2009 162831 826 3628 生实践教学中心 学示范中心 广州周立功单片机 省部级实验教 发展有限公司工程 00 实践教有中心 学示范中心 2005 200 西门子先进控制 省部级实验教 术与智能信息处理 2018 学示范中心 200 180 联合示范实训中心 学校现有国家级虚拟仿真实验教学项目5个，省部级虚拟仿真实验教学项目 11个，其中2021年新增5个。具体情况见表4。 表4虚拟仿其实验教学项目 学年内承担 学年内项目 学年内项目 实验项目名称 级别 设立时间 本校教学人 浏览数 参与人数 时数 AP1000核电厂蒸汽 发生器传热管破裂手 国家级 201 2478 8347 132 故分析 急性胰腺炎临床诊断 国家级 2017 3864 7452 1011 与治疗 1

7 本科教学质量报告 医学虚拟仿真实验 教学中心 国家级虚拟仿 真实验教学中 心 2015 53565 18 2724 机能实验中心 省部级实验教 学示范中心 2002 172924 36 3565 显微形态实验中心 省部级实验教 学示范中心 2003 161953 50 2854 病原实验中心 省部级实验教 学示范中心 2006 125148 36 1864 临床技能实践中心 省部级实验教 学示范中心 2008 176823 48 3778 化学化工实验室 省部级实验教 学示范中心 2006 212 15 645 经济管理实践教学 中心 省部级实验教 学示范中心 2008 55519 20 2334 城建环境与节能实 践教学中心 省部级实验教 学示范中心 2009 165 18 285 建筑与土木工程虚 拟仿真实验教学中 心 省部级虚拟仿 真实验教学中 心 2016 692 24 820 土木工程实验教学 中心 省部级实验教 学示范中心 2006 362 16 358 预防医学与放射卫 生实践教学中心 省部级实验教 学示范中心 2009 162831 826 3628 广州周立功单片机 发展有限公司工程 实践教育中心 省部级实验教 学示范中心 2005 200 20 100 西门子先进控制技 术与智能信息处理 联合示范实训中心 省部级实验教 学示范中心 2018 200 20 180 学校现有国家级虚拟仿真实验教学项目 5 个，省部级虚拟仿真实验教学项目 11 个，其中 2021 年新增 5 个。具体情况见表 4。 表 4 虚拟仿真实验教学项目 实验项目名称 级别 设立时间 学年内承担 本校教学人 时数 学年内项目 浏览数 学年内项目 参与人数 AP1000 核电厂蒸汽 发生器传热管破裂事 故分析 国家级 2017 2478 8347 132 急性胰腺炎临床诊断 与治疗 国家级 2017 3864 7452 1011