3.《白杨》教学设计 【学习目标】 能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白 杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和 奉献精神。 2、能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者 无私奉献的精神。 3、认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的 那段话 【课前准备】 1、搜集有关白杨的图文资料 搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 、导入新课 1、谈话导入: 在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫 茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨 2、看课题激疑 课题是《白杨》,全文仅仅就是写白杨吗 、三读课文,整体感知 自由朗读课文,把课文读通、读顺、读准,把生字新词标出,不理解的 词用“?”划出,联系上下文想一想,自己解决不了的可提出来请教老师或同学。 2、二读: 快速浏览课文,找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出 )学生找出三个问句后全班交流 (2)课件出示三个问句。 ①从哪儿看得出列车在前进呢? ②为什么它这么直,长得这么大? ③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗 3、三读: 默读课文,把找出的三个问句当成思考题,想一想,你能在文中找到答 案吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注,把解决不了的问题做个记号。 (1)学生按要求默读课文,老师巡视、点拨 (2)以四人小组为单位交流自己的学习收获 三、初步感知,交流体会 1、对这三个问题的理解,能从课文的字面上大体知道意思就可以了。 2、指导学生初步有感情地诵读课文 四、指导写字,示范书写3．《白杨》教学设计 【学习目标】 １、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白 杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和 奉献精神。 ２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者 无私奉献的精神。 ３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的 那段话。 【课前准备】 １、搜集有关白杨的图文资料。 ２、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 １、谈话导入： 在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫 茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。 ２、看课题激疑： 课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？ 二、三读课文，整体感知 １、一读： 自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的 词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。 ２、二读： 快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出。 ⑴ 学生找出三个问句后全班交流。 ⑵ 课件出示三个问句。 ① 从哪儿看得出列车在前进呢？ ② 为什么它这么直，长得这么大？ ③ 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？ ３、三读： 默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答 案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。 ⑴ 学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。 ⑵ 以四人小组为单位交流自己的学习收获。 三、初步感知，交流体会 １、对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。 ２、指导学生初步有感情地诵读课文。 四、指导写字，示范书写