《千人糕》教学设计 、教材分析: 《千人糕》通过妈妈的话,告诉我们:称重阳糕为“千人糕”的道理,从而使我们懂得:任 何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的 社会更加美好。 教学目标: 1.通过有感情地朗读课文,培养学生关心自然,热爱生活的热情 2.通过对传统节日的了解,增强学生的文化生活乐趣 三、教学构想:前面学生已经能够熟练地进行朗读,本节课重在内容的理解,知识的拓展, 情感的迁移。本文写的糕,实质重在理解“千人”,在教学时我注重把握课题的延伸,从而 让学生自主地找出全文的中心,并用自己的语言表达出来,在过程中重在引导学生通过小组 合作、讨论的方式,勇于发表自己的观点,结合本课,适当拓展学生的知识面,由重阳节的 “千人糕”引发出去,了解其它的传统节日,积累文化,向往美好,让学生大胆地说 四、方法指导:在学习课文的过程中,指导学生采用小组合作交流的方法,讨论在说的时 候,让学生大胆地走上讲台 五、教具准备、多媒体课件 六、教学过程 (一)创设情境,设疑导入 师:谁能告诉我图上的这个是什么?你见过吗?(课件出示一个重阳节吃年糕的场景,画 面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。) 师:谁又能用语言把它描述一下? 生:它是方形的,白颜色,还有上面有花纹,或图案 生:还有别的形状的,比如花瓣,圆形。 师:小朋友都说的很好,刚刚你们说的是糕的形状,颜色,还有其他方面吗? 生:它是米粉做的,我奶奶会做,很甜,很好吃 师:同学们说的真好。(板书:形状、颜色、米粉、甜、好吃),可我们今天学的课文是《千 人糕》,它和我们平时吃的糕有不同吗?让我们一起从中找答案 (从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维。激发起学生的学习愿望) (二)初读整合课文。 1.师范读第一节,指导学生朗读。用适当的语气,激发学生的兴趣,让他们有朗读的愿望。 师:老师先朗读第一节课文,余下的由你们接着读好吗? 2.生齐读 3.生与生之间互读课文一遍。(留给学生自己锻炼、学习的机会,鼓励合作学习,培养合作 精神) 4.学生合上书本,师出示多媒体生字,指导学生朗读。 糕磨碾锅矿腾纺纱煤重 ②生依次读 ③生读“重”为 zhong、 chong. ④师(友善地、鼓励地)重是有这个读音,你真聪明,不过你偷看一下书本,赶快告 诉我文中读什么啊!(让学生自己发现自己的错误,加深其印象) 生:重( chong)阳 5.小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍 (三)研读课文,朗读感悟 1.同学们刚刚表现地都很好,请同学以四人为一小组,进行讨论,黑板上的“糕”与“千《千人糕》教学设计 一、 教材分析： 《千人糕》通过妈妈的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：任 何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的 社会更加美好。 二、 教学目标： 1．通过有感情地朗读课文，培养学生关心自然，热爱生活的热情。 2．通过对传统节日的了解，增强学生的文化生活乐趣。 三、 教学构想：前面学生已经能够熟练地进行朗读，本节课重在内容的理解，知识的拓展， 情感的迁移。本文写的糕，实质重在理解“千人”，在教学时我注重把握课题的延伸，从而 让学生自主地找出全文的中心，并用自己的语言表达出来，在过程中重在引导学生通过小组 合作、讨论的方式，勇于发表自己的观点，结合本课，适当拓展学生的知识面，由重阳节的 “千人糕”引发出去，了解其它的传统节日，积累文化，向往美好，让学生大胆地说。 四、 方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论在说的时 候，让学生大胆地走上讲台。 五、 教具准备、多媒体课件。 六、 教学过程： （一）创设情境，设疑导入。 师：谁能告诉我图上的这个是什么？你见过吗？（课件 出示一个重阳节吃年糕的场景，画 面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。） 师：谁又能用语言把它描述一下？ 生：它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。 生：还有别的形状的，比如花瓣，圆形。 师：小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗？ 生：它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃。 师：同学们说的真好。（板书：形状、颜色、米粉、甜、好吃），可我们今天学的课文是《千 人糕》，它和我们平时吃的糕有不同吗？让我们一起从中找答案。 （从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。激发起学生的学习愿望） （二）初读整合课文。 1．师范读第一节，指导学生朗读。用适当的语气，激发学生的兴趣，让他们有朗读的愿望。 师：老师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗？ 2．生齐读。 3．生与生之间互读课文一遍。（留给学生自己锻炼、学习的机会，鼓励合作学习，培养合作 精神） 4．学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。 ① 糕 磨 碾 锅 矿 腾 纺 纱 煤 重 ② 生依次读 ③ 生读“重”为 zhòng、chóng。 ④ 师（友善地、鼓励地）重是有这个读音，你真聪明，不过你偷看一下书本，赶快告 诉我文中读什么啊！（让学生自己发现自己的错误，加深其印象） 生：重（chóng）阳 5．小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。 （三）研读课文，朗读感悟。 1．同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行讨论，黑板上的“糕”与“千